科目 语文 课题 山中访友 课型 精读课 编号

使用时间 8.25  班级 ;六（1）组名 姓名

编写人 王玲芳 审核人 参与编写人

【学习目标】

知识和技能

会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

过程与方法

感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

情感、态度和价值观

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【学习重点】抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

【学习难点】揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

【知识链接】

李汉荣　中国作家协会会员，著名诗人、散文家。

【自主预习】

1、为加点字选择正确的读音。

唱和 (hè hé)  树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù  ）

   2、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

   ①你弓着腰，（          ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

   ②走进这片树林，鸟儿（         ）我的名字，，露珠与我（             ）。

   ③喂，（      ）的云雀，（          ）地在谈些什么呢？我猜你们（          ）的，是飞行中看到的好风景。

    ④我靠在一棵树上，静静地，（       ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（      ），胳膊变成（       ），血液变成树的（       ），在年轮里（       ）、（          ）。

    前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

学法点拨

【合作探究】

教师点拨

1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

2、联系课文内容，对句子的理解。

    ①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）

   

 ② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）

   

 ③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）

【汇报展示】

教师精讲

通过刚才的学习，你还有哪些不明白的地方，在下面写一写吧。

1、                                               。

2、                                               。

【达标检测】

1、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（           ）     汩汩的（           ）   清凉的（           ） 

挺拔的（           ）     湛蓝的（           ）   隆隆的（           ）

   2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。

   a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？  

b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

   【小结延伸】

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

自主评价:                  组内评价:               教师评价: