数学备课(实验稿)

教学内容 十几减8、7的退位减法 课型 新授

课前准备    课件 课时 1

教材前后联系 前置基础：十几减9

后续知识：十几减6、5、4

核心知识点 破十法求十几减8、7的计算方法

教学目标 1、结合情境图，学会十几减8、7的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减8、7的算法、算理。

教师提出的核心问题 1、15-8  用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？ 

2、先算：10-8=2，2+5=7   2为什么要加上5？

渗透的思想方法

学生主要的训练点 破十法求十几减8、7的计算方法

教学环节 一、创设情境，提出问题

师：出示主题图。看一看，运动会上举行正在什么比赛呢？说说你从图中看到了什么？

学生回答。

师：这四句话可以归纳一下吗？

生：女生有15人，分两组比赛，第一组有8人。

    男生有13人，也分两组比赛，第一自有7人。

师：这四句话被分成了两组信息，一组是男生比赛的，一组是女生比赛的，你能分别提出什么问题？

生：女生第二组有几人？

男生第二组有几人？（板书）

二、解决问题，探究新知

1、学生思考、列式。

板书：15-8=

13-7=

师：可以用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？再和同桌的小朋友说一说。

2、全班交流计算方法

生1：可以用想加算减。8+7=15，所以15-8=7

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7

生3:连减法。15-5=10,10-3=7

生4：多减再补。15-10=5 5+2=7

师：刚才同学们用了不同的方法，都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法；第二个同学用了“破十法”，第三个同学用了练减法，第四个同学用了多减再补法。

3、重点“破十法”

哪种方法好理解呢？好，破十法比较好理解，我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

学生活动，教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

15-8=    先算：10-8=2，再算2+5=7

4、练习“破十法”

13-7=   先算：10-7=3，3+3=6

三、小结方法，总结提升

教师小结：观察今天学习的减法是什么样的减法呢？（十几减8、7，板书），我们要学会用破十法解决，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主练习  巩固方法

1、第1题：计算

体会加减法之间的联系，想加算减法

2、第2题：看图计算，体会减法的含义，正确计算，说算理。

3、第3题，学生独立计算，教师启发学生观察，发现被减数变大，减数不变，差也变大，并且和被减数变化的幅度一样。

五、课堂小结  畅谈收获

   师：今天我们有什么收获？

板书设计：

               十几减8、7的退位减法

                    15－8=7

想加算减。8+7=15，所以15-8=7

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7

连减法：15-5=10,10-3=7

多减再补：15-10=5 5+2=7

教学效果（教师做自我评价）