小学数学教学资源网 手机版
类目:首页教学设计教案
阅读:365  
标签:教案 第1册教案 青岛版第1册教案
十几减九 教案教学设计(青岛版一年级上册)
 数学备课(实验稿)

教学内容 P104—105信息窗4

自主练习1—3 课型 新授

课前准备    课件 课时 1

教材前后联系 前置基础:20以内的加法  10以内的减法 

后续知识:十几减8

核心知识点 十几减9的退位减法

教学目标 1、结合情境图,学会十几减9的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减9的算法、算理。

教师提出的核心问题 1、15-9=   用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?

2、10-9=1,1+5=6  (1是哪儿来的?为什么要和5相加)

3、15-5=10,  10-4=6  (5和4是怎么来的?为什么先拿走5根,又要拿走4根?)

渗透的思想方法

学生主要的训练点 十几减9的计算方法

教学环节 一、课前铺垫。

口算:10-4   10-8    10-3   10-5   10-7    10-9

让学生体会一位数都能被10减。

二、探索新知。

1、出示主题图。看一看,运动会上举行什么比赛呢?说说你从图中看到了什么?

2、结合图形和文字观察,图中有哪些数学信息?

3、图中已经提出了一个什么问题?你还能提出什么数学问题?

学生思考、回答,教师板书:

(1)每人踢15个,踢进9个,几个没进呢?

(2)17人参赛,有9人踢完了,还有几人没有踢呢?

4、解决问题,探索十几减9的计算方法。

解决第一个问题需要哪些已知信息?

怎样列式?学生独立列式,指名回答,教师板书:15-9=

师:可以用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?再和同桌的小朋友说一说。

全班交流计算方法

生1:想9加几等于15,9加6等于15,所以15-9=6

生2:先用十来减9,(一梱小棒拆开成10根),10-9=1,1再与5相加得6(1是哪儿来的?为什么要和5相加)?.  算式是10-9=1,1+5=6

生3:先把多的5根拿走,再从10里面拿走4根(为什么又要拿走4根?),算式是:15-5=10,  10-4=6

生4:15-10=5   5+1=6

师:刚才同学们用了不同的方法,都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法;第二个同学用了“破十法”,第三个同学用了连减法,第四个同学用了多减再补法。

5、比较以上几种方法,你认为哪种方法比较好理解?我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

学生活动,教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

6、应用方法,独立尝试解决问题:

17人参赛,有9人踢完了,还有几人没有踢呢?

学生独立列式计算,订正时让学生说说计算过程。

三、小结提升:

观察今天学习的减法是什么样的减法呢?(十几减9,板书),用什么方法计算?

四、自主练习

1、第1题:看图列式

看图体会十几减9的两种算法:连减法和破十法。

2、第2题:看图计算,体会减法的含义,正确计算,说算理。

3、第3题,计算。体会加减法之间的联系。

五、课堂总结

   师:今天我们有什么收获?

板书设计:

                  十几减9的退位减法

             每人踢15个,踢进9个,几个没进呢?

15- 9= 6  方法一 想:10-9=1,1+5=6

           方法二 想:15-5=10,  10-4=6

                

教学效果(教师做自我评价) 
标签:教案 第1册教案 青岛版第1册教案 十几减九
链接:浏览相关课件 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:20以内的加减法 教案教学设计(青岛版一年级上册)
下一篇:十几减8、7 教案教学设计(青岛版一年级上册)
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版| 新课标| 苏教版| 西师| 北师大| 青岛
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 学案| 说课| 实录| 案例| 反思
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学

本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
联系手机:13958889955  电脑版