数学备课(实验稿)

教学内容 P80--83 课型 新授

课前准备    课件  小棒  计数器 课时 1

教材前后联系 前置基础：10以内的加减法以及数的组成

后续知识：100以内进位加法和退位减法

核心知识点 “十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法

教学目标

1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。

2、认识加法和减法各部分的名称。

3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？

2、12+3=，哪种方法最容易计算？

3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？

4、计算17-4=，哪种方法最简便？

渗透的思想方法

学生主要的训练点 计算方法，书写习惯

教学环节   一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个十和5个一是（    ）。

（2）19里面有（  ）个十和（  ）个一。

（3）17=10＋（  ）   13=（  ）＋3    12=10＋（  ）

二、创设情景：

师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景图。你从图上看到了什么？

2、你能看图提出哪些数学问题？

学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥？

（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？

（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？

“12+3=    ”

（3）怎样计算？你能想出哪些算法？

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接数的方法：13、14、15

②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15

③因为15可以分成12和3，所以12+3=15

④因为15-3=12，所以12+3=15

    提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？

板书：3+12=15

4、 解决还剩下多少桶食物？

“17-4=     ”的问题。

（1）出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=

（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13

②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13

③因为17可以分成13和4，所以17-4=13

④因为13+4=17，所以17-4=13

    提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式： 12+3=        17-4=      让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：

12  +  3   =  15        17  -   4  =  13

加数   加数    和       被减数  减数    差

6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。

四、练习：

1、做自主练习的第1题、第2题。

注意一边做，一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

   数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

   注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）

5、比一比，看谁算得又对又快！

14+3=            20-10=

15-5=            15+3=

15-10=           5+12=

6+13=            16+3=

2+15=            10+7=

18-10=           15-3=

五、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？  

教学效果（教师做自我评价）