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第1册教案
青岛版第1册教案
6——10的认识 教案教学设计(青岛版一年级上册)
数学备课(实验稿)
主备人: 辅备人:
教学内容 6——10的认识 课型 新授
课前准备 课件 课时 2
教材前后联系 前置基础:1——5和0的认识,数数。
后续知识:10以上各数的认识,10以内的加减法
核心知识点 6——10各数的意义、顺序、组成、写法。
教学目标 1、结合图片正确的数出数量是6——10的各数。会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、培养学生初步地动手操作的能力。
3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。
教师提出的核心问题 1、谁能象老师这样提出问题?(跑步的有多少人)
2、除了“6个小朋友”,还有什么可以用6表示?请你举例。
3、“6”可以分成几和几?
……
渗透的思想方法 一一对应
学生主要的训练点 6——10各数的组成、写法。
教学环节 一、复习旧知:
上节课我们认识了“0”,0表示什么意思?
表示0一个也没有;直尺上的0表示起点。
二、情境引入:
1、学习观察:课件出示情境图(12页)。提问:图上有什么?
2、学习提问:校园里有这么多小朋友和物品,谁能提出一个数学问题?
举例:跑步的有多少人?
学生仿照例子提问。
大树有几棵?……
三、学习新知
1、“6”的认识
(1)意义:出示“跑步的有几人?”我们一起数一数:
师生共同数(注意顺序)。
(2)用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。(体会一一对应)
(3)除了“6个小朋友”,还有什么可以用6表示?请你举例。
(4)“6”可以分成几和几?请你用小棒摆一摆,再和同桌说一说。
(5)“6”的写法。
2、“7”的认识。
方法同上。
3、“8、9、10”的认识。(同上)
4、整体感知“6-10”。
(1)师:怎样在计数器上拔出6个珠子?体会:5个再拔一个就是6个。
(2)师:怎样拔出7个、8个、9个、10个呢?
体会6——10各数的顺序。
四、课堂练习:
五、课堂小结。
教学效果(教师做自我评价)
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