《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

教学目标：

知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：在学习词语中感受爱。

教具准备：

1、课文插图及关于爱的视频。

      2、文字投影片。

      3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学流程：

一、情境导入，课题质疑。

1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么？

二、检查预习，初读感知。

1、课文预习过了吗？老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了？

2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

（1）读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

（2）同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？

三、检查初读，理清脉络。

1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗？

2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗？

（1）自由大声地读读这些词语吧。

（2）开动车读：提示注意字音

（课件出示词语：）

祝贺  异口同声  神气十足  左顾右盼  瞥了一下  迅速  索性  蕴藏  霎时 

寂然无声  恰恰  缓和   犯错误   赦免   稚拙  烦恼   享受

四、借词入境，初识沉默。

1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗？（贴出“寂然无声”词卡）

（1）说一说它什么意思？你怎么知道的？

（2）学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

（3）谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗？

（4）也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近？

2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗？哪个词语可以看出？你能用“霎时”说一句话吗？

4、指导朗读：

（1）安静到什么程度？有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗？

此时仿佛只能听到----------（心跳的声音，呼吸的声音）

（2）（个别读）孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗？谁愿意试试？

（3）（配合齐读）让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。 

五、体会热闹，感受父母情。

1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括？（板书热闹）

2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语？你为什么特别注意这些词语？你能读读这个句子吗？

B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ？我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么？你也骄傲的读读吧。

D、你此时的心情是怎样的？你能把你的高兴劲读出来吗？

E、你从这些词语体会到什么？用读表达你的体会吧。

相机理解；左顾右盼   为什么要左顾右盼？

3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写。

4、学生交流带来的生日礼物。

5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

6、结合情境理解“索性”

7、师生配合读读第九自然段吧！

六、课堂总结。

当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。

七、生字指导

    1、 老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾（出示生字），你觉得哪里最容易写错？其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩；范写“顾”，学生书空。

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2、书写生字。

八、布置作业。

1、写一写：抄写生字新词。

 2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　 　

板书设计：

                   17、可贵的沉默

 

               热闹       寂然无声

              感受爱          ？