摘要：新接了一个班的数学教学后，本班学生学习的主动性不强，积极性不高，因此我采用了：在课堂上多表扬、课后多和学生交流、批改作业多用鼓励性评语。通过半个学期的教学实践，在中期家长会上我的付出得到了家长们的肯定，我感到无比欣慰。

关键词：  多表扬    多交流    多用鼓励性评语

2013年秋，我新接了一个班的数学教学。开学第一天，我就满怀信心地去上课，当我在课堂上问他们第一个问题时，全班只有一个学生举手，其他学生很拘束，我当时很纳闷，他们到底是不会还是不敢举手？课后，我立刻和学生们进行了交谈。他们说：“我们班以前就是这样”。弄清原因后，我就下定决心一定要想方设法调动学生的学习积极性，不然以后怎么上课。于是，我就采取了以下措施：

一、课堂上多表扬。在课堂上，只要有学生举手发言，我就让全班学生为他的勇敢而掌声鼓励，若回答正确，我会让全班学生说：“一、二、三、你真棒！”，回答不对，我也不会批评，而是说：“不要紧张，坐下再想想，你能勇敢地站起来回答问题，已经很不错了。”，没过几天，我们班举手发言的学生越来越多，从一开始的一两名学生到三名、四名、五名……，现在课堂上他们都争先恐后地举手，抢着回答问题，希望老师这次能让他回答。

二、课后多和学生交流。刚开始，我和学生比较陌生，所以课后我常与学生谈话，问他们：“你们能听懂老师讲的课吗？你们认为老师哪些地方做得还不够好？你觉得数学有趣吗？”等问题，有时还和学生开个玩笑。记得有一次上数学辅导课，学生们正在做作业，我对每一位学生进行了观察，发现他们都在认认真真地做自己的作业，做完作业后，我就对他们说了一句话：“老师刚才看见大家一个比一个亲”，这时每一个学生都面带笑容。这样，使每位学生感到我是一个可亲可敬的老师，愿意上我的数学课。

三、批改作业多用鼓励性评语。起初，我批改作业时，如果学生写对、写好，我就给他奖一面小红旗。过了几个星期，我发现这样还不能够有效地调动学生认真书写的积极性，所以我就改成，只要孩子把今天的作业做对，我就给他奖一面小红旗；如果他写的既对又有进步，我就会给他奖两面小红旗；如果他写的又对又整齐，我就给他奖两面小红旗，再加一句话：你真棒！。这样学生的积极性果真被调动起来了，书写认真的学生越来越多。

时间如流水，很快中期已到，中期考试成绩说明了一切，我们班的数学成绩有了明显的进步，我感受到了丰收的喜悦，内心十分高兴。中期考试结束后，我校安排各班召开家长会，我也作了充分的准备去召开本次家长，向各位家长汇报了学生在校的表现，同时也了解了学生在家的情况，其中的一个故事使我感到很欣慰，有一位家长和我交流时说：“有一次，放学后，她的儿子还没有走进大门，就喊着：妈妈，妈妈，你出来一下，让我亲你一下。”，妈妈立刻跑出了门，儿子一进大门就抱住妈妈亲了两口，这时，妈妈问儿子：“你为什么要亲我？今天怎么这么高兴？”，儿子说：“今天我们班数学单元检测考试我得了第一名，老师让全班学生对我进行了表扬，我好久没有得到老师的表扬了。”这时的妈妈也感到了无比的自豪，情不自禁地留下了眼泪。从此，她的孩子对数学越来越喜欢，一回来就先完成数学作业，成绩也进步很大。听了之后，我心里暗暗地想：这就是学生对我的回报，这就是家长对我的信任，这种回报是无法用语言来描述的。

通过本次家长会，我看到了希望，看到了未来，在今后的教学中，我会信心百倍地去探索如何让学生喜欢我，喜欢我的数学课，能够真正成为学生的良师益友，成为学生成长的引路人。