(一)创设情境，导入新课 

师：老师这里有一幅图画，你能说说这幅图美在什么地方吗？

【百度图片】http://www.qiemu.com/UploadFiles/rjhj1/2012/2/201202232020195487.jpg

生：圆圆的荷叶绿得那么美。

生：荷花开得那么美。  

师：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？ 

生：齐背古诗《小池》

（二）朗读课文，感知课文内容 

1．提出本节课的要求：

杨万里用诗展示他的才华，今天，我们班的小朋友在展示台上展示自己什么样的风采呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。大家有信心吗？

生：有信心。 

师：要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准确）；再要把句子（生回答：读通顺）；最后把意思（生回答：读懂）；还要读出自己的感情来。 

师：上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 

师：出示问题：⑴课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 

2．生自读课文，小组讨论。 

【课文情景朗读】http://v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html

生认真听，注意语速、语调、重音、节奏。

3、指名回答问题： 

师：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（根据学生的回答大屏幕展示。 ） 

师：小水珠把荷叶当作了什么？

生：摇篮。

（根据学生的回答大屏幕展示。）  

师：小蜻蜓把荷叶当作了什么？

生：停机坪。（大屏幕展示。 ）

师：小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？注意用完整的话说一说。

生：小青蛙把荷叶当作了歌台。小鱼儿把荷叶当作了凉伞。

师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，大屏幕展示。 

（三）感情朗读，体会感悟 

师生合作引读课文：

师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好！ 

   师：荷叶圆圆的，绿绿的。 

   　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 

生：荷叶是我的摇篮。

  　师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 

生：荷叶是我的停机坪。

    师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 

生：荷叶是我的歌台。

    师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 

生：荷叶是我的凉伞。

师：小朋友们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那一部分课文给你们小组的成员听一听，读的不恰当的地方相互指正一下。一会儿，再把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 

学生自己练习。 

（四）分角色有感情地朗读课文。

师：老师这里有4张神奇的卡片，是什么呢？   

（生回答）

师：它们可神奇了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名贴上，现在你就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？    

（生走上台）   

师：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

生表演，生评价。  

师：谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名3个小朋友同时上台，贴上卡片。

师：你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。

生分别表演，师生合作相互评议。 

师：其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！

生根据板书背诵课文，齐背课文。 

（五）想想说说： 

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。

（六）指导书写： 

师：小朋友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗？ 

出示“朵” “机”，观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？ 

教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。  

（七）小结

荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了 快乐，荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物，去感受大自然的美和它带给我们的快乐吧！