——《y w》教学设计一

　教学目标：

　　1、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

　　教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

　　能按顺序写出声母。

　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

　　主要板书计划：

　　9、yw

　　yyiyīyíyǐ?yì

　　wwuwūwúwǐwù

　　yuyūyúyǐyù

　　作业设计、安排：

　　课内：写字本上抄写声母。

　　会读声母，整体认读音节,会拼音节。

　　课外：抄写音节，读熟拼音。

　　完成练习册。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、抽读声母卡片：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

　　2、抽读韵母卡片：iuü

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图。

　　图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

　　2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　3、跟读语境歌。

　　三、授新课

　　1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

　　（1）教学y的读音。

　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

　　领读，齐读，指名读。

　　③y和I比较。

　　（2）教学y的字形及书写的方法。

　　①记忆字形：古人衣领yyy。

　　②教师边讲解边范写。

　　③学生书空，描红。

　　（3）教学整体认读音节yi。

　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

　　②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

　　③教学yi的四声。

　　2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

　　（1）教学w的读音。

　　①看图，图上画的是什么？

　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

　　③教师范读，学生自由读。[

　　④w和u的区别。

　　（2）教学w的字形及书写的方法。

　　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连www。

　　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

　　③教师边讲解边范写。

　　③学生书空，描红。

　　（3）教学整体认读音节wu及其四声。

　　3、教学音节yu及其四声。

　　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

　　（2）练习yu的四声。

　　四、巩固练习

　　1、听发音拿卡片：ywiuü

　　2、区别生母、韵母和整体认读音节。

　　出示：yiwuyiwuyu

　　3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名读声母卡片yw。

　　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

　　二、教学yw和单韵母的拼读

　　出示第36页上的图。

　　1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

　　2、出示音节：wowuyayuwa

　　学生自由练习拼读。

　　3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

　　4、看图读音节。

　　三、写声母

　　1、出示小黑板：

　　b()m()()t()l()p()fd()n()

　　()k()()q()g()hj()x

　　zh()()rz()s()chsh()()c()

　　y()()w

　　2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

　　四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

　　五、巩固练习

　　1、读一读，找出声母、韵母和音节。

　　YiyIuwuyuü

　　2、用音节组词。

　　五、作业