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导学案
第9册导学案
北师大版第9册导学案
《微笑》导学案 (北师大版五年级上册)
导学案
学校名称:城关镇西街小学
课程名称:语 文
内容主题导学案
学校名称:城关镇西街小学
课程名称:语 文
内容主题:《微笑》
教材版本:北师大版
教师姓名:李佳静
内容简介:
教材分析这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑。
我的思路是让学生课前阅读课文五步法:读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题,然后课堂上小组自主合作学习解决问题。
授课年级 五年级 学科
语 文
题目 《微笑》 任课
教师
课型 问题生成课
综合解决课 课 时 2 授课日期
教
材
分
析 教材分析这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。。
设
计
理
念 为了与高效课堂教学相适应,我注重对学生语文学习能力的培养,采用主体参与、小组合作、汇报交流,表演课本剧等学习方式,调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松,突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教
学
目
标 1、知识与技能目标:
(1)学会本文,了解生字,正确读 逝、垄顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
(2)有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式。
2、过程与方法:
引导学生反复诵读诗,整体上体会和把握作者的思想感情,以情激情,受到启发和感染。
鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受
3、情感与态度目标:
使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。
重
点
难
点 教学重点:
引导学生反复诵读诗,整体上体会和把握作者的思想感情,以情激情,受到启发和感染。
使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。
教
学
方
法 这节课将采用以下教学方法:
1、引导法:引导学生认真读书,并产生问题。2、小组合作法:通过讨论提出问题和归纳问题。3、指导法:指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法:在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备
教师准备:多媒体课件 一案三单
学生准备:相关资料
教 学 过 程 设 计
一 课 时
程序(要素)时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
情境导入感知课文 6
创设指导情景
一、:
师:出示图片 ,看到图片,你想说什么?
师:是啊!微笑总是让人心情舒畅。
师:那什么是微笑呢?那微笑到底是什么呢?今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》
师:让我们带着微笑齐读课题。
( 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心,学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃,自然地营造了一个宽松的学习氛围。)1、生:(这是一张笑脸,是人在微笑。)(有人说微笑它是有味道的,甜甜的微笑;还有人说微笑它是有温度的,温馨的微笑;还有人觉得微笑是有颜色的,灿烂的微笑。)
自主合作解决问题 10
导读评价 1、检查“导读单”完成情况。
2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题
初读诗文,整体感知 12
创设展示情景
指7名学生读前七节,全班齐读最后一节,检查预习情况。;
2、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言 同桌互读互评,给对方书面评价(达到一级就奖他一个笑脸),指名汇报
问题生成 5
创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论,让问题简单化,生活化
重点问题
科学指导 3
创设指导情景
1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解,进行有效指导 1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
拓展延伸,畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗?别人有什么样的反应?(指名说)
2、你曾感激地接受过别人的微笑吗?学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
(从时间、地点、人物,为什么送微笑或为什么接受,“我”的心理活动以及别人的表现,如动作、神态、语言等各方面来谈。)
课文内容回顾,小组讨论收获
学生代表谈体会和感受
板书
设计 珍 贵
美 好
平 等
微 笑 作 用 身份证
重 要
二 课 时
程序(要素)时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
细读诗文,理解品悟
展开全文阅读
交流讨论 4 教师激趣导入
创设引导情景
(1)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,
你是怎样理解?
(2)微笑和身份证有什么相同之处?(花费少,时间短,记忆久,人人都需要。)
2)身份证有什么作用?微笑有没有这个作用? 师: 微笑对于我们来说这么重要,那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报) (课文中7次提到微笑,因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)
自由练读,请边读边思考
(花费少,时间短,记忆久,人人都需要。)
(学生各自试读,然后交流。)
问题生成 5
创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论,让问题简单化,生活化
重点问题
科学指导 3
创设指导情景
通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人,将学生对微笑的认识达到一个高潮。
1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
课堂小结升华感悟
1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情,是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽,留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑,希望大家的脸上不要再有怒气,不要再有悲伤,能微笑着走向生活,微笑地面对生活中的各种成功和失败。(边动情说边擦掉生气与哭泣的表情)
2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧!(播放歌曲,出示歌词,学生自动拍手跟唱。)
板书
设计 珍 贵
美 好
平 等
微 笑 作 用 身份证
重 要
相 互
教学
反思 “在人生的旅途上,最好的身份证就是微笑!”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂,抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
有效的课前、课后参与,不仅可以拓宽学生的思路,为培养学生多种能力开阔空间,而且,还可以使教学内容与生活更接近,令其鲜活、充满吸引力,从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中,我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”,虽然很平常,但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实,在我们的生活中,微笑的魅力随处可见。因此,在课前,我请同学们观察生活,到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了,我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出,一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很温暖;有的说当我成了好成绩时,老师对我的一个微笑会让自己信心倍增;有的还说微笑的威力可真大,当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好…… “微笑”已经不是一个抽象的概念,而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感,我想这就是语文情感教育的魅力所在吧!孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力,用他们的心灵感受微笑的魅力,用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上,我很容易便由此导入新课,引导学生的思维不断深入,提高情感的升华!
城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具
五年级语文《微笑》问题导读——评价单
班级_ ____ 学生__ ___ 组名:
同学们,凡事“预则立,不预则废”,学习也是这样。如果你充分预习了课文,一定能轻松完成下面各题。
【导学流程】
一、朗读课文,疏通字词,完成下列各题。
1、根据拼音写词语。
xīn lóng pí
温( ) 兴( ) ( )劳
yào chún shù shì
荣( ) ( )厚 转( )即( )
2、写出下列词语的近义词
温馨——( ) 荣耀——( )
幸福——( ) 转瞬即逝——( )
二、填上合适的词语
家庭( ) ( )的火苗 ( )的旅途
生意( ) ( )的信号 ( )的微笑
1、三、我的问题。
1、____________________________________
2、____________________________________
3、____________________________________
自评_______ 组长评_______ 家长评______
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五年级语文《微笑》问题生成——评价单
班级_ ____ 学生__ ___ 组名:
展开余文
请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备多元化展示。
细读感悟:(你一言,我一语,我们智慧大碰撞。)
问题一:诗歌第1、2、3小节,分别写了微笑的什么特点?
问题二:诗歌第四、五小节,写了微笑的什么巨大作用?
问题三:诗歌第六、七小节,写了什么?
问题四:诗歌第八小节中有一句比喻,是哪一句?把什么比作什么?
问题五:问题七:诗人把微笑比喻城“最好的身份证”你怎样理解?
问题六:诗歌的韵脚是什么?在书上号出来。
自评:_______ 小组评价:________
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五年级语文《微笑》问题训练——评价单
班级_ ____ 学生__ ___ 组名:
同学们,敢于接受挑战吗?试试看,你一定行!
一、积累运用
1、写反义词:
回报 ( ) 陌生( ) 温馨 ( ) 善良( )
2、照样子写词语。 例:笑容 (灿烂)
生活( ) 身体 ( ) 心灵( ) 品德 ( )
时间( ) 人生 ( )
3、句子加工厂。
①用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。
A、我们要学好语文。 B、我们要学好数学和英语。
②我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。(修改病句)
③那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘落下来的一片 。(使句子成为恰当的比喻句)
④我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。(缩句)
⑤中国的发展,是奇迹中的奇迹。(改为反问句)
自评:_______ 小组评价:_______ 教师评价:______
教材版本:北师大版
教师姓名:李佳静
内容简介:
教材分析这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑。
我的思路是让学生课前阅读课文五步法:读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题,然后课堂上小组自主合作学习解决问题。
授课年级 五年级 学科
语 文
题目 《微笑》 任课
教师
课型 问题生成课
综合解决课 课 时 2 授课日期
教
材
分
析 教材分析这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。。
设
计
理
念 为了与高效课堂教学相适应,我注重对学生语文学习能力的培养,采用主体参与、小组合作、汇报交流,表演课本剧等学习方式,调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松,突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教
学
目
标 1、知识与技能目标:
(1)学会本文,了解生字,正确读 逝、垄顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
(2)有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式。
2、过程与方法:
引导学生反复诵读诗,整体上体会和把握作者的思想感情,以情激情,受到启发和感染。
鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受
3、情感与态度目标:
使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。
重
点
难
点 教学重点:
引导学生反复诵读诗,整体上体会和把握作者的思想感情,以情激情,受到启发和感染。
使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。
教
学
方
法 这节课将采用以下教学方法:
1、引导法:引导学生认真读书,并产生问题。2、小组合作法:通过讨论提出问题和归纳问题。3、指导法:指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法:在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
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准
备
教师准备:多媒体课件 一案三单
学生准备:相关资料
教 学 过 程 设 计
一 课 时
程序(要素)时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
情境导入感知课文 6
创设指导情景
一、:
师:出示图片 ,看到图片,你想说什么?
师:是啊!微笑总是让人心情舒畅。
师:那什么是微笑呢?那微笑到底是什么呢?今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》
师:让我们带着微笑齐读课题。
( 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心,学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃,自然地营造了一个宽松的学习氛围。)1、生:(这是一张笑脸,是人在微笑。)(有人说微笑它是有味道的,甜甜的微笑;还有人说微笑它是有温度的,温馨的微笑;还有人觉得微笑是有颜色的,灿烂的微笑。)
自主合作解决问题 10
导读评价 1、检查“导读单”完成情况。
2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题
初读诗文,整体感知 12
创设展示情景
指7名学生读前七节,全班齐读最后一节,检查预习情况。;
2、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言 同桌互读互评,给对方书面评价(达到一级就奖他一个笑脸),指名汇报
问题生成 5
创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论,让问题简单化,生活化
重点问题
科学指导 3
创设指导情景
1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解,进行有效指导 1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
拓展延伸,畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗?别人有什么样的反应?(指名说)
2、你曾感激地接受过别人的微笑吗?学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
(从时间、地点、人物,为什么送微笑或为什么接受,“我”的心理活动以及别人的表现,如动作、神态、语言等各方面来谈。)
课文内容回顾,小组讨论收获
学生代表谈体会和感受
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设计 珍 贵
美 好
平 等
微 笑 作 用 身份证
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二 课 时
程序(要素)时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
细读诗文,理解品悟
交流讨论 4 教师激趣导入
创设引导情景
(1)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,
你是怎样理解?
(2)微笑和身份证有什么相同之处?(花费少,时间短,记忆久,人人都需要。)
2)身份证有什么作用?微笑有没有这个作用? 师: 微笑对于我们来说这么重要,那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报) (课文中7次提到微笑,因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)
自由练读,请边读边思考
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(花费少,时间短,记忆久,人人都需要。)
(学生各自试读,然后交流。)
问题生成 5
创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论,让问题简单化,生活化
重点问题
科学指导 3
创设指导情景
通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人,将学生对微笑的认识达到一个高潮。
1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
课堂小结升华感悟
1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情,是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽,留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑,希望大家的脸上不要再有怒气,不要再有悲伤,能微笑着走向生活,微笑地面对生活中的各种成功和失败。(边动情说边擦掉生气与哭泣的表情)
2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧!(播放歌曲,出示歌词,学生自动拍手跟唱。)
板书
设计 珍 贵
美 好
平 等
微 笑 作 用 身份证
重 要
相 互
教学
反思 “在人生的旅途上,最好的身份证就是微笑!”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂,抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
有效的课前、课后参与,不仅可以拓宽学生的思路,为培养学生多种能力开阔空间,而且,还可以使教学内容与生活更接近,令其鲜活、充满吸引力,从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中,我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”,虽然很平常,但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实,在我们的生活中,微笑的魅力随处可见。因此,在课前,我请同学们观察生活,到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了,我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出,一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很温暖;有的说当我成了好成绩时,老师对我的一个微笑会让自己信心倍增;有的还说微笑的威力可真大,当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好…… “微笑”已经不是一个抽象的概念,而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感,我想这就是语文情感教育的魅力所在吧!孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力,用他们的心灵感受微笑的魅力,用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上,我很容易便由此导入新课,引导学生的思维不断深入,提高情感的升华!
城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具
五年级语文《微笑》问题导读——评价单
班级_ ____ 学生__ ___ 组名:
同学们,凡事“预则立,不预则废”,学习也是这样。如果你充分预习了课文,一定能轻松完成下面各题。
【导学流程】
一、朗读课文,疏通字词,完成下列各题。
1、根据拼音写词语。
xīn lóng pí
温( ) 兴( ) ( )劳
yào chún shù shì
荣( ) ( )厚 转( )即( )
2、写出下列词语的近义词
温馨——( ) 荣耀——( )
幸福——( ) 转瞬即逝——( )
二、填上合适的词语
家庭( ) ( )的火苗 ( )的旅途
生意( ) ( )的信号 ( )的微笑
1、三、我的问题。
1、____________________________________
2、____________________________________
3、____________________________________
自评_______ 组长评_______ 家长评______
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请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备多元化展示。
细读感悟:(你一言,我一语,我们智慧大碰撞。)
问题一:诗歌第1、2、3小节,分别写了微笑的什么特点?
问题二:诗歌第四、五小节,写了微笑的什么巨大作用?
问题三:诗歌第六、七小节,写了什么?
问题四:诗歌第八小节中有一句比喻,是哪一句?把什么比作什么?
问题五:问题七:诗人把微笑比喻城“最好的身份证”你怎样理解?
问题六:诗歌的韵脚是什么?在书上号出来。
自评:_______ 小组评价:________
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班级_ ____ 学生__ ___ 组名:
同学们,敢于接受挑战吗?试试看,你一定行!
一、积累运用
1、写反义词:
回报 ( ) 陌生( ) 温馨 ( ) 善良( )
2、照样子写词语。 例:笑容 (灿烂)
生活( ) 身体 ( ) 心灵( ) 品德 ( )
时间( ) 人生 ( )
3、句子加工厂。
①用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。
A、我们要学好语文。 B、我们要学好数学和英语。
②我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。(修改病句)
③那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘落下来的一片 。(使句子成为恰当的比喻句)
④我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。(缩句)
⑤中国的发展,是奇迹中的奇迹。(改为反问句)
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