——浅谈《江西教育》在低年级教学中的启发

  梦想星辰心灵飘过的港湾有一群孩子，天真，稚气。欣喜若狂如住花里，惜花不肯去。带着一颗童心去寻找心地世界——彼岸花开。

  当心灵最敏感的神经被触动；当最后一片落叶跳入湖心；当一颗童心路过…。我静静地等待机会，去触摸这一缕芬芳。然而我却转身背向你，让你自己去寻找你的森林，五彩的世界。

“春天点亮了花朵，唤醒了蜂蝶，打痛了百灵。”“一滴水，落在平静的湖面。湖水说：‘痒——.’。”呵！百灵痛了，湖水痒了。这颗孩子的心路过一张纸，留给我们的是由衷的喜悦，有时候甚至自愧不如。我想再硬的心也会被触动的，正如村上春树说过的，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。况且我们的心并非石头，于是我开始相信奇迹。

  有一首歌叫《童心是小鸟》，童心是小鸟，它有着翅膀自由飞翔。看《江西教育》对于刚入手教学特别是低年级教学的我来说受益颇多，亦如《真心对话，让童心放飞》中引用的“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵如此广阔，要进入一个人的心灵可知有多难，而进入学生的心灵更是难上加难，于是我开始试着去走进学生的心灵，让他们不会和我们有代沟，让他们觉得我们是他们的玩伴，让他们快乐学习——从快乐出发，从乐中找知识。为了走进孩子们的心灵我想尽各种“花招”，他们活泼好动、爱奇思妙想、爱表现自己引起别人的注意，但是他们的注意力却集中不了几分钟，所以我开始去接触他们喜欢的东西，如看动画片等，仿照其他老师把喜羊羊和美羊羊派上场，把男生当成喜羊羊把女生当成美羊羊，读课文的时候说：美羊羊来读，就是女生读，喜羊羊就是男生了。这样既充满童趣，也让课堂变得轻松愉快。

 对于低年级的习作更是一大难题，我的方针是让他们先把句子说完整，然后再为句子加上“色彩”，先从一句话入手，即造句，再一步步扩展，让他们多用上积累的词语，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，另外我还在课前给他们讲故事，如童话和寓言，让他们为童话和寓言写结局，先说再写，让他们展开想象来写，从感兴趣的入手培养他们对写话的兴趣。当然老师要讲故事自己得经过大量的阅读，筛选有益有用的故事。像苏霍姆林斯基说的，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的越多，上课就越轻松。让他们听感兴趣的，并在日常生活中学会仔细观察和进行课外阅读。看多了，听多了，说多了，写起来就容易了。

 带着微笑走进课堂，给学生营造轻松愉快的气氛。《孩子皆星星，颗颗亮晶晶》给我的启发是让学生自由发展，不要抹杀了他们的天性。自由发展也就是全面发展，为了让他们全面发展，我把语文课和唱歌、舞蹈、小记者、绘画、书法等亲密结合，孩子们则根据自己的兴趣爱好和特长有选择的参加。通过各种活动和语文课的结合，既能让他们全面发展又能活跃课堂气氛，可谓一举两得了。比如讲古诗《赠刘景文》要理解“荷尽已无擎雨盖”，先让两位同学分别在黑板上画夏日茂盛的荷叶和秋末枯萎的荷叶，在感官的对比中形象地理解到位。再如《山行》讲解前先让学生观察插图，从看到了什么入手，讲解时再配上歌曲《山行》，感兴趣的同学可以跟唱这首歌，结束时再让他们画一幅他们心目中的山行图。这样就可以使一节课更生动了，让有兴趣的和没有兴趣的参与进来，效果明显比单讲好很多。

儿童的世界也许会异想天开，但是我们不能去阻挡这一切，因为儿童的得天独厚的纯真和奇思妙想是真实世界的真，如《雷蒙娜和姐姐》当中的雷蒙娜虽然是一个“捣蛋鬼”，没有姐姐漂亮乖巧，但她的奇思妙想却成了家庭幸福的根源。

 对于这童心，稚嫩的心，我们开始为它浇下清晨刚从井里打来的一票水，在太阳底下它闪着光，晶莹剔透。让它在彼岸阳光的沐浴下自由地开花吧！