甘肃省静宁县四河乡教委   何永生

【摘要】当今，在教育改革迅猛发展的时代，身处一线的边远农村的小学教师，培训机会很少。可我今年有幸参加的“国培计划（2012）”——甘肃省农村小学语文骨干教师置换脱产陇东学院研修培训是一扇新窗户，透过它，让我看到了许多以前未曾见过的事物，感受到了浓浓的课改气息，亲身体验到了教育的高端引领作用。在研修中，我无声无息地学到了不少理论知识，使我转变了认识，改变了态度。在九天的实际教学工作见习中，和学员们及教师专家面对面交流、讨论、请教，使自己的素养有了更进一步的提升。真是“随风潜入夜，润物细无声”。

【关键词】国培，认识，理论，辐射效应

    我是一名边远农村的小学教师，工作20年，但培训很少，就是有，要么是师德教育的乡校培训，要么是昙花一现式的闪电“旅行”，最好的莫过于“花样繁多”的中英项目培训。然而，这次陇东学院的“国培”，是一扇新窗户，透过它，让我看到了许多以前未曾见过的事物，感受到了浓浓的课改气息，亲身体验到了教育的高端引领作用。一句话，本次“国培”级别高，层次多，时间长，收获大。

    这次，我参加的是“国培计划（2012）”——甘肃省农村小学语文骨干教师置换脱产研修培训。在第一天的开班典礼上，陇东学院党委委员、纪委白书记就对这次培训作了重要讲话，提出了明确的要求和研修目标。在随后的研修中，我无声无息地学到了不少理论知识，也见习了九天的实际教学工作，同时又和学员们及教师专家面对面交流、讨论、请教，使自己的素养有了更进一步的提升。

    一、转变认识，改变态度

　　说实话，我沉睡在边远山区的农村，对教育没过多的奢望，期望值也很低，但通过本次培训，使我转变了认识，改变了态度。原来，教育工作、教育事业是崇高的，是幸福的。杨志恒院长的讲座《浅谈中小学教师的心理健康及维护》告诉我们：心态决定成败，心态影响能力。教会了我如何维护自己的心理健康，明确指出会休息才会工作。我们要认清自我，学会取舍，学会沟通，换位思考，调整期望，广交朋友，放松情绪。周进军副教授的《有效研修与农村教师的专业成长》讲座，又使我茅塞顿开：学校是教改的主要场所，教师是教改的主要操作者，教育成败的关键有二，一是教师，二是课程。可我们现在的工作状态是“忙——茫——盲，繁——烦——凡”。所以，我们要转变认识，改变态度。的确，要给学生一杯水，教师要有鲜活的自来水,庸医害死的是人命，庸师却断了人的慧根,思想有多远，我们就能走多远,在同一起跑线上，态度决定一切.……因此，我们要直面问题，看到差距，保持良好的教师职业心态——乐业，学会反思，因为只要你还嫩绿，就会继续成长。并且力争辐射、带动年轻教师尽快走出教师发展的高原期，突破第二次发展，步入巅峰。

　　二、积淀理论，重构框架

    本次培训，我学到了很多很深很实用的理论知识。以前，我只知道要怎样教，却不懂得为什么这样教，只习惯于这样教，却不去那样教。听了教授专家及导师的讲座后，才明白自己以前的教育教学工作是盲目的，是低效的。不是吗？李介教授的《对我国教学改革的思考》中的“钱学森之问”——为什么我国总是培养不出杰出的人才？“中国与诺贝尔奖”这些问题都阐明了教育改革的关注点：①终极目标是成人成才，体现“自然人→社会人（社会化）→个性人（个性化）”的过程。②关注有效教学，促进学生发展。即改善学生的学习方式，促进学生的学习方式，有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长。有效教学要关注三个条件:发展，愉快，高效。讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的。三个不讲原则是：学生已会的，不讲也会的，讲了不会的；三个必讲原则是：核心问题，思路方法，疑点问题。其次，陇东学院文学院刘稳妮副教授的《小学语文综合性学习》讲座明确了：小学语文综合性学习是一种以学生为主体的学习方式，它重在学习过程，重在激发学生的创造性，是一种综合性的语文实践活动。杨志恒院长的《赏识教育与挫折教育》让我们正确地认识了自己，在教育学生时要找到合适的方法，也要反思自己的做法。他提到了赏识教育的基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的老师与父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，老师家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和老师、家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法截然不同：庄稼长势不好，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找问题；孩子学习不行时，许多教师、家长却从不反省自己的责任与过错，却一味地责备孩子，批评孩子。是啊，我们教师和家长一味地责备孩子对孩子的成长会有很大的伤害。作为教师，我们要以表扬和鼓励为契机，赏识孩子给他们自信。因为自信是一个人成功的基础。我们要以课程教学为主渠道实施赏识教育，在教学的各环节，我们要正确地认识学生，评价学生，让学生把课堂当成表演的舞台。在课堂上每位教师学会宽容，真诚地善待每一位学生，但“响鼓”也要“重敲”。同时，实验小学吴洁老师的《阅读与阅读教学》，王红霞老师的《班主任工作小谈》以及陇东学院郭建华教授的《语文教学中的拼音问题》，彭明权教授的《古诗文朗诵指导》乃至陕西师范大学博士生导师张立昌的《有效教学与学法指导》，西北师范大学博士生导师靳健的《口语交际与语文综合性学习》等一个个精彩的讲座，一次次清晰的解读，无一不蕴含深刻的哲理、深厚的理论知识和实践总结：语文教学的核心是一个“中心”，两个“基本点”。即以语言训练为中心，培养学生听、说、读、写的语文能力，提高人文素养。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言，用语言”，使学生由一个“最近发展区”向另一个“最近发展区”迈进，可落脚点还是语文。“教育到底是什么？”它是当人们忘记了书本上的知识后仍能留存的东西。这仍能留存的东西首先应该包括教师的关爱与魅力，也包括一把开启智慧大门的金钥匙——即能帮助他终身学习的学习方法。有效教师之效=有效教学之效，有效教师之效决定有效教学之效。效的三个方面是“效果”，即好坏，表达教育的价值判断“善”；“效率”，即高低，表达教育的科学判断“真”；“效益”，即幸福与悲伤，表达教育的艺术判断“美”……“醒来吧！出来吧！天无边无际大得很哪”！

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    三、借鉴经验，有效实施

    这次培训，既有理论指导又有实践操作，是一把双面钥匙。九天三次三所重点小学的见习活动加上东方红小学樊建国校长的《坚持内涵发展，提升教育品质》的报告，让我们耳目一新，给我们上了一节活生生的指导大课，很多很好很实用的借鉴、感悟，深埋在我的心底。我们要实施“自古英雄多磨炼”的挫折教育，同时要把“会做普通人，会自食其力，会做真善美的人”的性情教育落实到工作中。的确，“队伍固本，课程育人，文化塑魂”，这就是教育理念。办学旨在育人，育人之根在于文化。他们实施的“走向卓越”教师专业成长发展培养工程和学生“六年读100本书”行动计划以及学校的49项社团活动，使我难以忘记，我要让它在我的工作中，在我们山区的农村小学，生根，发芽，开花，结果。陇东学院的“国培”是春风，一夜间催开了百花，是春雨，无声息滋润了万物。

　　四、置换培训，感悟效应         

　　　   千里之外来陇东，陇东学院把“经”送。

         国内国外谈改革，中西文化有差别。

         专家教授细解读，学员才是“动车组”。

         从古到今论发展，成人成才是关键。

         理论实践相结合，课上课下话收获。

         一线教师面对面，榜样模范在眼前。

         置换培训大充电，洗头洗脑又洗面。

         精精神神回到家，轻轻松松教“娃娃”。