寓言二则

【学习目标】

1.知识与技能： 会认、会写本课的生字，能理解本课重点词语的意思。正确流利的朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法： 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”和“郑人买履”的含义。

3.情感态度与价值观： 通过学习寓言，知道两个人的想法都错在哪里，懂得道理。

【学习重点】通过理解词句懂得“刻舟求剑”和“郑人买履”的意思和含义。

【学习难点】用自己的话来讲述这两则寓言。

【学习时间】2课时

第一课时 

【学习目标】

1.知识与技能：学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2.过程与方法：指导学生正确朗读文言文。

3.情感态度与价值观： 弄懂“刻舟求剑”的寓意，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。

【学习重点】通过理解词句懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

【学习难点】用自己的话来讲述这则寓言。

【学法指导】引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育

【学习过程】 

一、问题指向，预习先行

我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）

1．自由朗读寓言后指名朗读。

（这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读。）

3．师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”。

4．学生按照分隔符号再次朗读寓言。   （这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。

二、呈现目标，任务导学

1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导学生正确朗读文言文。

三、互动探究，合作求解

1.用自己的话讲讲这则寓言故事。

2．对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了。）

3．共同交流以上字在句子中的意思。

4．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。

5. 每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。

6. ．讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。）

四、交流展示，适度拓展

1.有语气的指导朗读练习。

2. 朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？

生：我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板。

生：这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，肯定是捞不到的。说明我们平时做事要多动动脑筋。

生：我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法。

3. 拓展思考： 结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？

五、强化训练，当堂达标

1.给划横线的句子注拼音。

契其舟（    ）    已行矣（    ）

2.解释加点的词语，并翻译句子。

舟已行矣，而剑不行，求剑如此，不亦惑乎！

矣：                   惑：                         

句意：                                      

板书设计：          剑坠于水，邃契其舟

刻舟求剑                      舟行而剑不行，求剑不得

                    从所契者入水求之

第二课时 

【学习目标】

1.知识与技能：学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2.过程与方法：指导学生正确朗读文言文。

3.情感态度与价值观： 弄懂“郑人买履”的寓意，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。

【学习重点】通过理解词句懂得“郑人买履”的意思和含义。

【学习难点】用自己的话来讲述这则寓言。

【学法指导】引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育

【学习过程】 

一、问题指向，预习先行

1．请学生先读这则寓言的译文。

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2. 学生根据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应该停顿。（教师纠正个别停顿不对的地方。）

二、呈现目标，任务导学

1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

三、互动探究，合作求解

1. 再次朗读寓言故事，并说说这则寓言的主要内容是什么？

2.画出自己不懂的字，并对照译文试着理解。

3. 相互交流。

4. 试着说说每句话的意思，并进行交流。

5. 用自己的话讲讲这则寓言故事。

6. 买履的郑人为什么买不到履？

7. 有语气的指导朗读练习。

8. 朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？

生：我觉得那个人太死板了，他不会用他的脚去试，用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗？这个故事说明我们做事要灵活一些。   生：我认为这则寓言是想让我们明白做事情不一定只用一种方法。   生：我补充：我们做事时要根据事情的变化选择方法。     ……  （这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。）

四、交流展示，适度拓展

拓展思考：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？

五、强化训练，当堂达标

解释加点的词语，并翻译句子。

宁信度，无自信也。

度：              自信：                   

句意：                                            

板书设计：         自度其足欲置履

郑人买履                   墨守成规，迷信教条

                   忘持度遂不得履

教学反思：