我们的错误

【学习目标】

1.知识与技能：掌握本课4个生字，正确、流利地朗读课文。

    2.过程与方法：引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观： 培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

【学习重点】抓住语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。

【学习难点】教育学生在生活中能知错就改。

【学习时间】1课时

【学习过程】 

一、问题指向，预习先行

1.出示名言警句：

人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉. ——《左传》

吾日三省吾身。                   ——《论语》 

过而不改，是谓过矣。            ——《论语》

2.学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来聆听诗人的教诲。今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

二、呈现目标，任务导学

1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。　　　

2.启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。

3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

三、互动探究，合作求解

1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

4. 开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

5. 各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

6. 诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。

7. 学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

8. 有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式。

9. 熟读成诵，感悟诗人的心意。

诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。

四、强化训练，当堂达标

理解句子

1.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”　　　

错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。

2.“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。

五、总结提升： 

学了这篇课文，对你有什么启发？

板书设计：         我们的错误

               认识错误、改正错误

               知错就改

课后反思：