教学目标：

　　　1、知识与技能：

　　　　正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

　　　　理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

　　　2、过程与方法：

　　　　创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

　　　3、情感、态度价值观：

　　　　学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

　　教学重、难点：

　　　　理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

　　教具准备：

　　　　课件，小马、松树、老牛图片。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　（一）导入：

　　　　（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

　　（二）检查生字词

　　　　　马棚　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过

　　　　　拦住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

　　（三）复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？

　　二、初读课文

　　　1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

　　　2、思考后，小组同学交流学习感受。

　　　3、汇报交流

　　　　（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）

　　三、细读课文

　　　1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

　　　　老牛是怎样说的？指名读。

　　　　板书：很浅（刚没小腿）

　　　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

　　　2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

　　　　板书：很深（淹死过小伙伴）

　　　　分角色朗读小马和松鼠的对话。

　　　3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

　　　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。

　　　　师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？

　　　4、学习课文第七自然段：

　　　　（1）、理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

　　　　（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

　　　　（3）、老马是怎样教育小马的？用“~~~~”勾出老马的话。

　　　　（4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？

　　　　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　　　5、学习第八自然段

　　　　（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

　　　　（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　　四、总结，延伸中心

　　　　出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

　　　　小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

　　五、兴趣作业

　　　1、讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

　　　2、写一写：假如有一只小猴子要过河，会怎样？请以“小猴过河”为题，自编故事。