6、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

　　　1知识：会认12个生字，会写12个字。

　　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重点：

　　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　教学难点：

　　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　　有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　教学准备：

　　　生字卡片、图片、收集雷锋的资料

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 

　　一、导入：

　　　1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　　2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　　　小组之间或同学之间交流

　　　3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　　4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　　1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字

2出示生词认读。

　　　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　　　自由读、指名读、开火车读

　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　　4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　　5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

　　三、写字：

　　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　　　分组学习——全班交流

　　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　　3范写，重点指导：

　　　　出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　　　出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

　　　　冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　　4学生练习，把字写规范、美观。

　　　5展示，交流评价。

　　四、作业：

　　　1默写生字词语。

　　　2练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：

　　　1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　　2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

　　二、读议课文悟情：

　　　1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　　2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　　　学生读书画句子

　　　3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　　　学生分组讨论练习

　　　4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　　5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

　　　6读读最后一节：

　　　　最后一句话是什么意思呢？

　　　　学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　三、指导背诵

　　　1观察诗歌规律，你发现了什么？

　2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　　1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

　　　2想一想：你以后要怎么做？ 

　　　3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

　　　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业：

　　　1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　　2把你做的好事写在日记里。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　6 雷锋叔叔，你在哪里

　　　　　　　　　　　　　　在我们每个人的心里

　　　　　　　　　　　　　　　学雷锋，做好事

7、我不是最弱小的

教学目标：

　　　1知识：会认个生字，会写12个字。

　　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　　3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　教学难点：

　　　规范、美观地书写生字。

　　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学准备：

　　　生字卡片、课文插图

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

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　　二初读课文，自主识字

　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

　　2出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

　　自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三写字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　4学生练习，把字写规范、美观。

　　5展示，交流评价。

　　四作业：

　　1默写生字词语。

　　2练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一导入：

　　1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

　　2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

　　也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

　　二读议悟情：

　　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　指名朗读，把你的感受读出来。

　　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

　　看看萨沙一共说了几句话？

　　学生自由读4－9段。

　　（1）萨沙一共说了几句话？

　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢

这就是说，我是最弱小的了？

　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

　　练习读这三句话。自由读，指名读

　　（3）重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

　　（1） 分角色读3——9自然段。

　　三总结：

　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

　　四作业

　　1有感情地朗读全文。

　　2积累词语。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的

　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　保护蔷薇花

　　　　　　　　　　　　　　保护比自己弱小的