《 练习二 》（开发型） 

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ）教学地点 班级

教学内容 教科书第13~14页

教学课时 第   课时 教学课型 练习 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。

3．培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

复习导入。

昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？

生：“11-9，12-9，……” 

抽两题学生说说算法。

师：你算出来是几，怎么想的？

巩固练习。

1、师：小朋友真棒！掌握了这么多本领，下面就来试试身手吧！聪明的一休给大家出题了，（课件演示）谁先来试试？

2、“风车转转转”

师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个风车转起来，并且转对。老师转加法算式，小朋友就转和它对应的减法算式。谁先来转一下？

请几个学生上来转风车。

3、游戏：帮小鸽子送信（书P13  T3）

   反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。

4、比一比，看一看哪组的果子摘的多（书P14T7  卡片形式，每组一张，每人一题，限时计算看哪组，完成的题又对又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、师：小朋友们这么厉害，老师就奖励你们一些礼物。请看大屏幕。” ”（课件演示）

①师：你能提什么数学问题？

②独立解决，列算式

③交流，说想法

④说一说算式的意义

6、出示

      □－9=□

①学生独立写

②小组讨论，怎样有顺序写

③汇报新课标第一网

④观察算式，你发现了什么？

四、总结

师：这节课，你学得开心吗？

让学生独立写   □－9=□   再小组讨论，怎样才能不重复不遗漏写出所有的算式？最后通过观察算式，发现规律，发现计算的奥秘，帮助计算。这样的整理过程其实可以看做是思维概括与抽象的过程。



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