《 十几减几练习 》（开发型） 

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ）教学地点 班级

教学内容 　　　P16-17  练习三T4-8

教学课时 第   课时 教学课型 练习 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 　　　1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。

　　　2、能运用数学知识解决问题的能力。

　　　3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

预设过程 设计意图

　　　一、针对练习

　　　小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

　　　汉堡：9元        可乐：6元       鸡腿：7元

　　　如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

　　　1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

　　　　　　13-9        13-6         13-7

　　　　　　15-9        15-6         15-7

　　　2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

　　　3、汇报

　　　选择  13-9   15-6    说说有哪些不同的算法？

　　　4、你会填吗？

　　    13－7=□                     15－9=□

　　   □□                         □□

　　　　　　　□                           □

　　　小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

　　　二、强化练习

　　　练习三  T4

　　　三、综合练习

　　　1、练习三T6 （找朋友）

　　　2、练习三T8（小动物喜欢吃什么？）www.xkb1.com

　　　3、数学游戏  练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）

　　　 为什么有的小朋友，没有自己的位置？

　　　4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算）

　　　四、拓展练习

　　　你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）

　　　13―□=□ □―6=□ □―□=5

　　　这些算些有什么特点？ 

　　　它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考，并让其知道哪一组是写不完的，哪些是写得完的）

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在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标，但应减少单纯的技能性的计算，以丰富多彩的练习形式即加强训练，又具有一定的趣味性，使全班学生参与，活跃课堂气氛，提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的，而且还要让全班学生参与其中。



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