19    雪孩子

教学目标：

1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，能正确规范地写“瓜、衣、来”3个字。认识偏旁“孑”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

教学重点：

    1、认识“孩、让”等10个生字，正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确流利地朗读课文。

教学准备：生字词句卡片、教学挂图等。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识 “孩、让”等10个生字，认识偏旁“孑”。

2、读通、读顺课文，了解课文梗概。

教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、师出示雪人图片， “同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）

3、今天，我们就来学习一篇童话故事，名字就叫雪孩子。（板书）齐读课题，出示学习目标。

二、图文结合，自主识字

1、出示自学指导：

　（1）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（2）想办法弄懂画横线字的读音。

   2、学生自主识字，交流识字方法。

三、当堂检测：

1、出示词语指名认读，齐读。

  hái   ràng      qǐ wán    wǎng     jiào  shāo     zhīdào   huà

雪 孩子   让 座  一起 玩   来 往    睡 觉    烧 着   知 道    化 了

2、这10个生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？（指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；编儿歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

3、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？

(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)

4、同音字比较：化——画    只——知    到——道    还——孩

5、出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好。

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

四、自由读文，了解梗概

1、用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。

2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！

3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。

4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。

漂亮(liang)    烧着(zháo)   柴堆(chái)     睡得正香(xiāng) 火/把旁边的柴堆/烧着了。

5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？”正确、流利地齐读课文。

五、指导写字

　　1、出示生字，学生仔细观察每个生字在田字格里位置。

2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

3、学生在书上田字格中描红、练写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

教学目标：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，懂得在别人遇到困难时勇于伸出援助之手。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题，出示学习目标。

　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？我们去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。出示生字词语进行复习）

　　二、看图学习第一自然段。

　　1、来到小白兔家，你看到了什么？出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

　　2、指导朗读第一自然段。

　（1）自由读并感受这美景。

　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

　（3）老师也想读一读这美景。

　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

　　三、精读，自读自悟，指导朗读。

　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　1、指读2、3自然段，想想：这是一个怎样的雪孩子？

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　　　出示插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　　出示插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　（1）自己读。

　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　（3）指名读。

　　（4）引读。

　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

　　　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　    1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

　　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　　1、齐读第8自然段。师简介雪变成云的过程。

　　　2、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　（1）、讨论、自由读。

　　（2）、小组选择喜欢的形式读

　　（3）、展示，评价。

五、整体回顾，拓展延伸。

　　　1、随着音乐美美地读全文吧。

　　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　　　3、想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。　　　　

　六、板书设计：

七、教学后记：