《刘胡兰》教案

（第一课时）

一、教材分析

本文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练目标的落实，也是深入理解课文的需要。

二、教学目标

1、学会本课14个生字，理解“出卖、收买、叛徒”等21个词语的意思。

2、能按要求把句子补充完整，并用“愤怒、光荣”各写一句话。

3、能读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

4、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民的伟大精神。

三、教学重点

刘胡兰与敌人的三次对话。

四、教学准备

课文录音、小黑板

五、本课时教学要点

读通课文，设疑质疑，理清思路，讲读课文1——2小节。

六、教学过程

（一）揭题导入，整体感知

1、课前，老师要求同学们去查找有关于刘胡兰的资料，下面请你来讲一讲你搜集到的资料。

2、师范读课文，生思考：课文讲了一件什么事？

3、按要求自学课文

（1）查字典，理解不懂的词语，读通课文。

（2）自己寻找读懂课文的主要问题。

经筛选后确定主要问题如下：

（1）从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？

（2）一个年仅15岁的孩子为什么能这样英勇不屈？

（二）讲读课文第一节

1、指名一生读第一小节，问：这一节写了什么？

2、学生讨论，师板书

时间：1947年1月12日。 地点：云周西村。

原因：由于叛徒的出卖

3、你能来读读描写天气的句子吗？为什么要读得这么低沉缓慢？

（说明当时天气寒冷，也说明人们因为刘胡兰的不幸被捕心里感到痛苦。）

4、指导朗读

（1）指名读。

（2）全班各自读。

（三）讲读课文第二段

1、从哪些地方看出刘胡兰英勇不屈呢？请自由默读第二段，划出有关词语、句子。

2、反馈

（1）开始，敌人想收买刘胡兰。板书：收买

刘胡兰大声回答：“我不知道。”板书：大声回答

（2）接着，敌人威胁刘胡兰。板书：威胁

刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道。”板书：愤怒回答

比较前后两句句子，哪里不同？为什么有这样的不同？

（3）朗读指导

朗读对话，要体会人物当时的心情，读出说话的语气；刘胡兰的话要读得坚定、有力、勇敢、毫不畏惧。谁愿意来试试？

（4）最后当敌人毒打刘胡兰时，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。“钢铁”是怎样的，为什么把她比作钢铁似的？

（5）指导朗读

A、引读对话

当敌人收买她时，她……

当敌人威胁她时，她……

当敌人毒打她时，她……

（6）那么刘胡兰真的不知道村子里谁是共产党员吗？为什么她说不知道？当时她的想法是怎样的？

（7）齐读课文第2节。

三、小结质疑

刘胡兰为什么能在敌人面前英勇不屈呢？我们下节课再来学习。

四、作业

1、轮流选择扮演课文中的任一人物，读好他的话。

2、寻找小伙伴，创编本文课本剧。

3、再去搜集小英雄的故事读一读。

附板书设计

刘胡兰

敌人 刘胡兰

收买 大声回答

威胁 愤怒回答

毒打 毫不动摇

[自我评析]

1、抓住重点词句，指导学生理解课文，进行语言文字训练。例如，敌人用了哪几种手段，刘胡兰表现如何？抓住“收买、威胁、毒打”等词语，帮助学生理解敌人手段的卑鄙毒辣，同样也抓住“大声、愤怒、毫不动摇”等词语，体会刘胡兰在敌人面前表现出英勇不屈，顽强的革命气概。通过敌人与刘胡兰言行的对比，刘胡兰的高大形象就在学生心目中树立起来。

2、较重视朗读训练，体验情感。通过范读、指名读、齐读等朗读形式训练任务对话，体会人物当时心情。

3、创设民主和谐的气氛，培养学生的主动创新意识。让学生在探究问题的过程中，完整、正确地理解课文，让学生在主动探索、研讨中成为学习的主人。