一、谈话，导入新课

　　1. 齐读课题。

　　2. 读了课题，你想知道些什么？（在学生回答的基础上，教师引导：课文告诉了我们有关钉子的什么故事？钉子的故事给我们哪些启发？）

　　二、在预习的基础上，检查学生朗读课文的情况

　　1. 学生自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾画下来，多读两遍。

　　2. 指名分段读文，注意读得正确通顺。

　　3. 齐读全文。要求：读得正确、流利。

　　三、读懂课文，解决学生提出的问题

　　1. 默读课文。课文主要写了一件什么事？

　　2. 钉子的故事给我们哪些启发？ 重点理解父亲的话。（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。（2）联系课文理解父亲的话。（3）从父亲的话中你明白了什么？交流中总结本文主旨。

　　四、积累、升华

　　把本文中留给你印象最深的语句抄写在《积累本》上，多读几遍，最好能够背下来。

　教学过程

　　一、谈话引入

　　1?板书“钉子”，说说钉子有什么用？

　　2?师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？

　　二、初读课文，了解大意

　　1?生自由小声读课文，一句一句读通顺。

　　2?指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。

　　3?默读全文，想：本课讲了一件什么事？

　　4?指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。

　　三、朗读课文，理解感悟

　　1?父亲是怎样用钉子来教育孩子的？

　　小组合作读课文，讨论归纳。

　　2?汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。

　　3?生独立找出相应段落朗读、理解。

　　父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？

　　4?指名汇报，集体交流。

　　(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？

　　引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。

　　(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？

　　(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？”

　　(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？

　　引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……

　　5?现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？

　　(1)指名说，找出相应段落自由读。

　　(2)指导朗读父亲的话，体会含义。

　　引导：钉钉子→伤害栅栏的身体→留下钉孔

　　发脾气→伤害人的内心→留下疤痕没什么两样

　　(3)此时，你明白了什么？

　　齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。

　　四、小结、明理

　　1?读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？

　　2?学了本课，你有什么收获？

　　五、结束语

　　俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。

　　附：板书设计

　　31?钉子的故事

　　(王明兰)