小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:3222
标签:
教学设计
第1册教学设计
S版第1册教学设计
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
课题
15、《石榴笑了》 计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈是话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。
教
学
目
标
1、认知目标:认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字
2、能力目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、情感目标:让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点:
体会所有植物的生长都有一定的规律
教具
学具
准备
1、一个石榴、生字词语卡片。
2、教学挂图
教
学
设
计
思
路
、
本课教学设计以倡导自主,合作,探究的语文学习方式,在积极的思维活动中丰富学生的想象力,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生全面发展为目标。
“实物引入,激发兴趣”环节不仅要激发学习兴趣,还要通过与石榴的交流,培养学生组织语言的能力和口头表达能力。
“初读课文,认识字词”一方面要教给学生读书的方法,另一方面要培养学生在小组内进行学习的能力,形成互相帮助,团结进取的意识。
“品读课文,感知内容”部分的重点是采用活泼多样的形式让学生理解课文的内容,培养朗读能力,加上适当的拓展,丰富学生的想象力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
教学内容:
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字
2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、谈话质疑,引出课题。
1、同学们,最近认了很多字,许多小朋友都成了识字大王,现在老师要写两个字,看看你会认吗?(板书:笑了)
2、你看见过谁笑了?现在你看看谁笑了?(师笑)
3、板书:石榴。谁能准确的读出课题。
1、自由读,指名读,齐读。
2、说话训练。
3、指名读课题,齐读课题两遍。
激发学生的学习兴趣,培养学生良好的说话习惯,通过读课题,明确本节课要学习的主要内容。
二、初读课文,自主识字。
1、(出示石榴)石榴是什么样子的?
2、石榴是一种水果,它为什么笑了?秘密就在课文里。请同学们轻轻的翻开书110页。先听老师来读课文。
3、范读课文。
4、初读课文。
(1)课文有趣吗?能不能告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的,要是遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺又该怎么办?
(2)小朋友真有办法!我们读课文时,遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师;遇到难读的句子就多读读,把它读通读顺了。现在,大家捧好书本,开始读吧!
5、刚才读课文时,有没有为会读的生字,你是怎么做的?
6、自读生字条中的生字,同桌小老师考考他。
7、老师来考考你们。(大屏幕出示带拼音的生字)
8、想想办法记记这些生字。
(1)看看哪几个字是你以前就认识的,说说你是怎么认识的?
(2)哪几个字是你认为最难记的?想个办法记住它。
9、游戏巩固:你们的办法又多又巧妙!现在这些淘气的字宝宝离开拼音,跑到石榴后面去了,它们想和你们玩捉迷藏的游戏。
10、老师这儿还有几个大石榴,谁能把它们也挂在树上去。(出示词语卡片)
11、小结:通过我们大家的努力,石榴树上挂满了石榴。这就是我们本节课要学的11个生字和要积累的词语,你们可真了不起!让我们快快把它们送回课文,相信你们会把课文读得更好。
1、仔细观察,说说石榴的样子。
2、认真倾听,交流讨论。
3、借助拼音自由读课文,边读边用“△”标出不会读的生字。
4、想办法自主学习生字。同桌之间互相读,互相纠正读音。
5、指名认读生字,同学互相正音。
6、用自己喜欢的方式记忆字形。
7、交流识字方法,互相学习借鉴。
8、做游戏:摘贴石榴字卡。(组词认读并领读)
9、小老师领读词语,完成知识树。
实物展示,为孩子们提供一些直观形象的可视性资料,帮助他们获得丰富的感性经验,让石榴的形象在孩子们的头脑中逐步清晰。
巧妙设疑,激起学生急于读文的兴趣。
充分利用学生已有的知识和经验,鼓励学生用自己喜欢习惯的方法识字,培养学生自主识字的能力激起学生主动识字的愿望。
游戏识字,激发识字兴趣,巩固生字
三、朗读课文,初步感知内容。
1、自己读课文,边读边标出自然段。
2、课文共有几个自然段,看看你们和老师标的一们吗?(大屏幕出示全文)
3、逐段指导朗读。
4、再读课文:说说石榴为什么笑了?
1、自己读课文,标出自然段。
2、互相交流。
3、指名逐段读课文,请学生评、分小组读、分男女生读、全班齐读。
展开全文阅读
4、齐读全文,交流问题。
符合儿童自然阅读过程。
重视朗读指导,引导学生读中感悟通过评价,让学生喜欢阅读,逐步感受阅读的兴趣。
四、归纳总结。,
1、谈谈这节课你有什么收获?
2、总结:这节课我们学会了11个生字,积累了9个词语,读会了课文;还知道了秋风来了,石榴就笑了。
1、自由谈收获。
2、总结
让学生感受到收获的快乐。并重温本节课学习内容。
第二课时
教学内容:
1、品读感悟,弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、体会所有植物的生长都有一定的规律。
3、指导书写。
一、复习导入。
1、游戏:摘苹果。
2、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。
1、做游戏:在苹果的背后写上生字生词,摘到苹果的同学把字词读准了就可以得到一个苹果。
2、齐读课文。
游戏巩固旧知,激发学生的学习兴趣。
二、品读感悟。
1、出示教学挂图:想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、学习第一自然段
(1)观察没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。(2)王力力的妈妈是怎么说的?读一读。
3、学习第二自然段
读课文第二段,说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?
4、学习第三自然段
(1)观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?
(2)说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?
5、讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?
1、看一看图,对照着图再读课文。
2、读课文第一自然段,思考问题。同桌交流讨论。
3、全班交流,相互评议、补充。
4、读课文第二段,画出相关的词语读一读,也可以演一演。
5、观察图画了解石榴的形状、颜色,形状变化。
6、理解“石榴笑了”的意思
7、指名学生朗读课文,读出自己的体会。
8、自由读、指名读、集体读。
本设计体现了学生自主、合作、探索的学习方式,在积极的思维活动中丰富学习的想象力。
创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,从而理解了课文的内容。
四、指导书写
1、出示带有田字格的生字:这里有两个你们的老朋友,和它们打打招呼吧!你们能用它们组词吗?
2、谁来说说写这几个生字应注意什么?
3、指导书写,边示范边说笔顺。
4、个别指导。
5、扩词
1、指名给生字组词,同学互相纠正、补充。
2、仔细观察生字在田字格中的占格位置,和同桌交流讨论。
3、全班交流。
4、书空笔顺,数笔画。
5、模仿写生字、在四字格中练习描红、书写。
6、摘抄词语
让学生自己去发现生字在四字格中的占位,发挥了他们学习的主动性,印象更深刻。
四、课后延伸
1、这节课你有什么收获?你还想知道什么?
2、说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。
1、自由交流,谈收获,谈感受。
2、结合生活实际交流讨论,相互评议、补充。
本环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
习题设计
1、填一填。
(1)“牙”共( )画,第二画是( ),笔顺是( )。
(2)“石”共( )画,第二画是( ),笔顺是( )。
2、量词我会用。
一( )牛 一( )鸟 一( )苹果 一( )书
3、把课文的内容讲给自己喜欢的人听一听。
板
书
设
计
15 石榴笑了
王力力 石榴
唱歌
跳舞 不笑
讲笑话
标签:
教学设计
第1册教学设计
S版第1册教学设计
石榴笑
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
下一篇:
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网