《爱斯基摩人》教学设计

教学目标：

1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。

2. 正确、流利朗读课文。

3.了解爱斯基摩人的生活方式。

教学重、难点：

1.朗读课文、理解课文内容。

2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。

教材分析：

这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1．引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。

2．出示课题：爱斯基摩人。

二、初读课文，复习生字

1．借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）

2．学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。

三、再读课文，整体感知

1．谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？

2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。

3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----议）．

4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。

5．指名朗读第一自然段。

师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）教师解释极昼与极夜。

6．生齐读第二自然段。

师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）

他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。

7．教师范读第三自然段。

师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）

8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具——狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。

四、小结延伸

爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。

附：板书设计：

31爱斯基摩人

夏天——白天 住雪屋狗拉雪橇

冬天——黑夜 睡皮褥捕鱼打猎

教学反思：

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。