《爱斯基摩人》教学设计

【内容简析】

　　这是一篇介绍世界民族风情的文章。课文介绍了爱斯基摩人所处的地理位置、气候环境以及他们的生活习惯。课文共有三个自然段，每段都采用先概括后具体的结构方式安排内容。其中每段中的第一句话概括交代了本段的主要内容。

　　【设计理念】

　　追求多样文化的教育价值观，是新课程的价值追求之一，目的是既要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]民族文化的认同感、自豪感，还要使其能够尊重和理解不同文化。通过本课的教学，给学生打开一扇了解和接纳世界不同民族文化的窗户。教学中创设做“小导游”“文化使者”等情境，使学生产生阅读和探究的动力。

　　【教学目标】

　　1．认识13个生字，会写“交、利、传、射、战、号、品、夏”8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　【重点难点】

　　掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容。

　　【教具准备】

　　地球仪，雪屋、雪橇的图片，本课生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　1．（出示地球仪）谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。

　　2．出示课题：爱斯基摩人。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．借助拼音，自由读课文。（教师可出示“我会读”图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）

　　2．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。

　　3．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。

　　4．交流自主识字方法，认读生字。

　　（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。

　　（2）小组内认读生字卡片。

　　（3）全班齐读生字。

　　（4）指名领读，并组词。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？

　　2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。

　　3．指名朗读第一自然段。

　　师：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）

　　4．齐读第二自然段。

　　师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）

　　5．教师范读第三自然段。

　　师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）

　　四、小结延伸

　　爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料，下一节课我们再交流交流。

　　附：板书设计：

31爱斯基摩人

　　夏天——白天住雪屋狗拉雪橇

　　冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎

第二课时

　　教学内容：朗读感悟，探究疑难，指导写字。

　　一、谈话引入

　　你们想当导游吗？如果让你带领游客到北极爱斯基摩人的居住地去旅游，你能做一个称职的导游吗？本节课，老师让你当小导游，带大家去游览吧！

　　二、朗读感悟

1．自由读课文，质疑，提出问题。

　　2．读第一自然段。

　　（1）游客可能提出什么问题？（引导学生抓住北极“夏天只有白天，冬天只有黑夜”进行思考。）

　　（2）谁能帮助游客解决问题？（通过地球仪等球具，让学生初步理解。）

　　（3）再读第一自然段，想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认真体会。

　　3．读第二、三自然段。

　　（1）你想向游客介绍些什么？

　　（2）出示雪屋等图片让学生说一说。

　　（3）指导朗读二、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并画出自己认为优美的词语。

　　4．学习创造性复述课文。

　　（1）谁愿意做小导游，把爱斯基摩人居住的北极陆地向大家介绍？（可创设情境，让游客登上飞机，抵达北极陆地，导游介绍讲解。）

　　（2）把爱斯基摩人的生活特点概括地说出来。

　　三、巩固识字

　　过渡：生字娃娃在我们一遍又一遍朗读课文中，与我们越来越熟悉了，让我们再来认识一下它们吧！

　　1．认读生字卡片，并组词说句。

　　2．做“开火车”“摘果子”等游戏活动巩固识字。

　　四、指导写字

　　1．指导写好左右结构的字：利、传、射、战

　　（1）指导观察特点：“利、射”二字左宽右窄，“传、战”二字左窄右宽。

　　（2）教师范写，并口述书写要领：左右结构的字，除了要把握左右宽窄的比例，还要注意高低搭配，“利、传”两字的左右基本一样高低，“射”字左边的身最后撇作为偏旁时右边不要出头，“战”字右边的斜钩要舒展一些。

　　（3）学生描红，练习。

　　2．指导写好上下结构的字：交、号、夏。

　　（1）学生自己观察较容易的字“交、号”，并练习书写。教师提醒学生，“交”字的撇捺要舒展开，“号”中间的一横要写得长一些，使上下两部分得到呼应。

　　（2）教师范写“夏”，并口述要领：“夏”字的笔画比较多，写的时候，横画之间要写得紧凑一些。第一横要写得长一点，能够覆盖下边部分，字看起来才好看。

　　（3）学生练习。

　　3．指导写好“品”字

　　（1）指导：“品”字形结构的字在汉字里不是很多，一般来说，写的时候，要注意不可把三部分写分家了，要写得紧凑一些。

　　（2）描红并练习。

　　五、拓展延伸

　　1．你还想知道爱斯基摩人的其他情况吗？课后问一问大哥哥、大姐姐，或阅读查找有关信息。

　　2．了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。