一、教学目标

　　　1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　二、内容分析

　　　　这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。

　　三、学生分析

　　　　求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。

　　四、设计思路

　　　　减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。

　　五、教具准备

　　　1、地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

　　　2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课、出示课题

　　　　1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。

　　　　2、出示课题：爱斯基摩人

　　（二）、初读课文，自主识字

　　　　1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容

　　　　2、指名分段读课文，读后评议。

　　　　3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。

　　　　4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

　　　　5、交流识字方法，认读生字

　　（三）再读感悟

　　　　1、择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：

　　　　　⑴借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。

　　　　　⑵爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；

　　　　2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）

　　（四）拓展延伸

　　　　　你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？

　　　　　（交流课前收集的有关资料、图片）

　　（五）、指导写字

　　　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　　　2、指导书写。