一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会科学家的用意。

　　二、教学准备

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

　　三、教学时间

　　两课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？

　　2、今天老师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

　　2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

　　3、检查认读生字词。

　　4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、合作识字

　　1、每小组发一份生字卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）

　　2、开火车检查生字读音。

　　3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。

　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交 —校 斗—科

　　式—试音 —意思 —颗

　　（2）拆字方法：觉

　　4、指导书写。

　　让学生观察课后田字格中的生字，教师边范写边指导：

　　试：左窄右宽，斜勾要拉长。

　　校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。

　　科：左边是禾字，右边是斗字。

　　颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半均。

　　意：上中下结构，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想课文讲了什么。

　　2、引导探究，感悟课文。

　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。

　　（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　对比理解：

　　①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　你认为哪句好？多读几次。

　　（第①句应读出反问的语气。）

　　观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。

　　（3）轻声读第9至第11自然段，用“——”线画出科学家的话，用“﹏”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

　　①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

　　②说说句子的意思。

　　③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

　　3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

　　三、再读感悟

　　1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

　　2、分角色朗读。

　　（1）学生找伙伴分角色练习读。

　　（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

　　四、提出疑问，讨论交流。

　　五、总结全文，拓展思维。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？

　　3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

　　六、积累词语

　　1、喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2、选择你喜欢的词语说句子。

　　板书： 8、 自己试一试

　　不会溢出 照样溢出

　　科学家 ≠ 正确