教学要求：

　　1、 认读本课生字，会写本课生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

　　4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

　　教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：生字卡片、杯子、金鱼

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话揭题

　　1、 同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

　　2、 今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

　　3、 板书课题：学生齐读。

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、 范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

　　2、 学生自读课文，圈出生字，读准字音。

　　3、 指名读课文、正音。

　　三、 生字教学

　　1、 和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

　　2、 交流识字方法。

　　3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。

　　仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

　　4、 指导书写。

　　5、 积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）

　　四、 作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　一、 巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

　　二、 合作学习，理解内容。

　　1、 谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

　　2、 默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

　　3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

　　（1） 小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

　　（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。

　　（2） 伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？

　　A、 读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

　　B、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

　　C、 此时此该伊伦娜会怎么想？第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说———

　　（3） 自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

　　（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

　　三、 总结课文

　　1、 分角色朗读课文。

　　2、 伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

　　四、 读一读

　　1、 读句子，你发现了什么？

　　你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？

　　你既然都不明白，就应该自己去试一试。

　　2、 比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

　　五、 作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

　　板书： 8、自己试一试

　　不会溢出 照样溢出

　　科学家 == 不正确