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语文S版四年级语文上册教案 让他们自由生息 (S版四年级上册)
《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是闻名遐迩的旅游城市,又是国际性城市的独特之处这里的人们让野草和鲜花自由生息,让小鸟们也自由生息表现了人与自然和谐、人与动物和谐相处的生活情态在教学“人与鸟儿和谐相处,小鸟自由生息”这一课文重点时,具体的课堂中呈现了这样的教学情境:

师:同学们,这里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下,就会飞到桌子上,一蹦一跳地向面包靠近假如你就是其中的一名客人,面对这种情景,你会怎么做?

生:我会撕几块面包让它们吃

生:看着这么可爱的小麻雀,我真想把它们放在手心,这不是扫了游客们的兴致吗?

……

反思:面对这样的“担忧”,我不能断言这位学生说的不对,倒觉得这位同学说的也是实实在在的现象,但承载着教育思想和文本理念——让它们自由生息,体现人与鸟儿和谐相处的教学设计以及我,应如何面对这突如其来的课堂生成呢?在全班学生的笑声之余,毫无思想准备的我只能以风趣幽默的方式来“解决” 了 当时我便半开玩笑说:“同学们,这么灵性乖巧的鸟儿哪能在客人面前出丑呢!”

课虽然结束了,可我却因为课堂生成的这一事件没有妥善处理而耿耿于怀,又找了一些关于如何处理课堂生成事件的资料来看,可依然是茫然一片,没有找到更合适的方法来对应我的课堂事件面对这种情景,我深刻地认识到:课堂,是丰富多彩的,是教师和学生共同学习和交流的基地

今后的教学,我会更加珍惜每一节课,收集能促进我专业成长的素材

《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是闻名遐迩的旅游城市,又是国际性城市的独特之处这里的人们让野草和鲜花自由生息,让小鸟们也自由生息表现了人与自然和谐、人与动物和谐相处的生活情态在教学“人与鸟儿和谐相处,小鸟自由生息”这一课文重点时,具体的课堂中呈现了这样的教学情境:

师:同学们,这里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下,就会飞到桌子上,一蹦一跳地向面包靠近假如你就是其中的一名客人,面对这种情景,你会怎么做?

生:我会撕几块面包让它们吃

生:看着这么可爱的小麻雀,我真想把它们放在手心,这不是扫了游客们的兴致吗?

……

反思:面对这样的“担忧”,我不能断言这位学生说的不对,倒觉得这位同学说的也是实实在在的现象,但承载着教育思想和文本理念——让它们自由生息,体现人与鸟儿和谐相处的教学设计以及我,应如何面对这突如其来的课堂生成呢?在全班学生的笑声之余,毫无思想准备的我只能以风趣幽默的方式来“解决” 了 当时我便半开玩笑说:“同学们,这么灵性乖巧的鸟儿哪能在客人面前出丑呢!”

课虽然结束了,可我却因为课堂生成的这一事件没有妥善处理而耿耿于怀,又找了一些关于如何处理课堂生成事件的资料来看,可依然是茫然一片,没有找到更合适的方法来对应我的课堂事件面对这种情景,我深刻地认识到:课堂,是丰富多彩的,是教师和学生共同学习和交流的基地

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