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第12册教学设计
人教版第12册教学设计
漫步诗林 教案教学设计(人教版六年级下册)
高埗镇中心小学 李淦成
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标:
1.复习古诗,体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗,感受古诗的美,养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌,激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点:
引导学生通过读古诗文,并学会灵活地运用古诗词。
教学准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、直接导入,紧扣主题
导语:同学们,古诗词是中华民族的文化瑰宝,能给人以艺术的熏陶,更能启迪思想,陶冶性情。今天,我们一起漫步诗林。(板书:漫步诗林)
【设计意图:开门见山地点明课题,直接进入学习,明确学习的内容。】
二、画中藏诗,诗中显画
1、画中藏诗
导语:下面进行闯关游戏,共有五关。本次比赛的规则是:根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。俗话说:诗中有画,画中有诗,下面我们进入第一关“画中藏诗,诗中显画”。要求:每组派一个学生作答,教师解说画面描绘内容,说出是哪首诗的内容并背出来,答对加10分,答错本关不扣分。(分成A、B、C、D四组让学生随机抽签,抽完出示相应的画面。)
导语:首先,我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧明月。
B、作者游山所见,庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,作者认不清楚庐山本来的面目,只因为自己在庐山中。
《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
C、一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见。时序还未到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。
《小池 》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
D、诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不知道,一觉醒来,听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。昨夜听到一阵风雨声,现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?
《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
2、诗中显画
导语:我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词,下面继续进行“诗中显画”, 要求:每组派一个学生作答,根据古诗说出诗中所描绘的画面。
A、《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
远上秋山的石头小路,首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了,作者还在山前停车,只是因为眼前这满山如火如荼,胜于春花的枫叶。
B、《村居》草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家,趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。
C、《敕勒歌》敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。
阴山的脚下,环顾四野,天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来,天空是青苍蔚蓝的颜色,草原无边无际,一片茫茫。蓝天下的草原啊,翻滚着绿色的波澜,那风吹草低处啊,有一群群的牛羊时隐时现。
D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
【设计意图:通过游戏比赛的方式,使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性,这样能充分调动学生参与课堂的积极性。让学生观察图画配诗,是让学生回忆所学的古诗词;而为诗配画,从中让学生理解诗意,感受古诗的美,这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。】
三、诵读诗歌,领会意境
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,下面进入第二关是“诵读诗歌”。先选出两名同学赛读,再进行小组朗诵诗歌。设立金奖一名各加20分,银奖两名各加15分,铜奖三名各加10分。
1、学生自由朗读诗歌。
导语:同学们要认真领会诗的意境,揣摩语言,把握节奏,声情并茂。
2、随机抽选诗歌,再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。
3、小组朗诵诗歌。
4、评奖加分
【设计意图:通过让学生复习古诗词,训练学生诵读诗歌能力,让学生在读中理解诗意,让学生在读中感悟诗情,让学生在读中领会意境。从而提高学生诵读古诗词能力。】
四、活用古诗,学以致用
导语:如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当,更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”, 答对加10分,答错则扣10分,大家可要注意啦!
1、夜深了,老师还在灯下不知疲倦地工作着,这不禁让我想起两句诗:
展开全文阅读
。
2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟,请你以两句诗来勉励他:
3、当你在公园里散步,看到满池荷花,你会吟诵什么? 。
4、台湾是祖国大家庭的一部分,台湾同胞也一样是炎黄子孙,可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们:
。
5、人们赞美小草,赞美它具有顽强的生命力,他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 。
6、吃饭时我把米粒掉在地上,妈妈就用诗句 来教育我要爱惜粮食。
7、一个人因为书读得多,所以文章写得又快又好,这真是应了唐朝杜甫写的
。
8、食堂门口,准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食,你认为应该写
。
9、当我们取得成绩时,不能骄傲,因为 这句诗告诉我们要百尺竿头,更进一步。
10、仰望瀑布倾泻而下,撞击在岩石的棱角上,溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“ 。
11、每当过年过节时,背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡,诗句
表达了这一感情。
【设计意图:设计这个环节让学生重视积累古诗词,更让学生懂得要灵活积累、运用古诗,培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。】
五、古诗新唱,激发热情
导语:其实古诗词不仅可以朗诵,还可以唱。第五关是“古诗新唱”这关是附加的,能唱的则加分,每唱完一首加10分,不能唱的则不扣分。
1、学生唱古诗
《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。
2、欣赏和学唱《春晓》
接下来我们就来欣赏《春晓》,这首古诗我们已经很熟悉,大家一起唱一唱吧。
【设计意图:这个环节通过唱古诗词的方式,提高学生学习兴趣,积极投入到吟诵活动中,从而激发学生对学习古诗词的热情。】
六、创作诗歌,体验乐趣
导语:艺术家罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛,创作一首首优秀诗歌。今天,我们也来当回小诗人创作自己的诗歌,本次要评选最佳创作奖一名各加30分,评选最佳内容奖各两名各加20分,评选贴近生活奖三名各加10分。
1、欣赏诗歌
导语:下面来看看一些小作者创作的诗歌,《云》和《爸爸的鼾声》。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
2、想想小作者是如何创作诗歌的?下面,我们也来动动笔,创作自己的诗歌。
(学生创作诗歌)
3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌,再推选优秀的诗歌评选。
4、优秀的诗歌上台诵读,再让学生投票评奖。
5、评奖加分。
【设计意图:让学生明白创作诗歌都是来源生活,只要善于观察,其实创作诗歌并不是遥不可及的事情,让学生尝试创作诗歌,体验创作的乐趣。】
七、教师小结
俗话说“天道酬勤”, 学好古诗,关键是多读,还在于积累和运用。
【设计意图:激励学生在平时生活中、学习中多读,多积累,多运用古诗词,激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。】
八、板书设计
漫步诗林
画中藏诗 诗中显画
诵读诗歌 活用古诗
古诗新唱 创作诗歌
【设计意图:重点突出每个闯关游戏主题,在教师小结时,让学生更好地回顾所学习的内容。】
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