教案内容： 

【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。

【教学要求】

⒈　充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

⒉　在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

【重点难点】

⒈　灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

⒉　学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

【教学过程】

一、复习

⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝

⒉指名学生板演，说一说计算过程。

二、教学新课

⒈创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？

⒉学习口算方法：

⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？

⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。

⒊练习“想想做做”第1题。

⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

⒋学习笔算方法：

⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。

⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。

⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

⒌教学试一试

⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。

⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。

三、想想做做

⒈估算下面各题：

80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90

⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

⒉“想想做做”第2题右边两题。

学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。

⒊“想想做做”第6题。

⑴指名读题，理解题意。

⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）

⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。

⒋思考题：

⑴同学们试着写一写。

⑵组织全班交流，揭示规律。

四、布置作业

 

 教案内容： 

【教学内容】教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。

【教学要求】

⒈　使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

⒉　使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

【重点难点】

⒈　估计商的大致范围。

【教学过程】

一、复习

⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。

　120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40

二、创设情境，提出问题

⒈出示例题图，指名说说题意。

　提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。

⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？

三、自主探索，解决问题

⒈估算出结果。

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。

⒉笔算出结果。

⑴学生独立完成，师巡视指导。

⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…

⒊教学试一试。

⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。

⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？

⒋除数是整十数的除法的笔算方法。

⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？

⑵师小结，补充完整。

四、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。

⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？

⒉“想想做做”第2题。

学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。

⒊“想想做做”第4题。

⑴学生独立计算并填写表格。

⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？

四、布置作业

 

 

教案内容： 

【教学内容】教材第5页练习一。

【教学要求】

⒈　使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

⒉　使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

⒊　在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。

【教学过程】

一、基本练习

⒈口算练习一的第一题

⑴练习第一组

学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。

比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。

⑵练习第二组

学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。

比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数

⒉口算下面各题

　480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

⒊笔算练习一的第2题

  ⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。

⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。

⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。

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⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。

⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。

二、提高练习，练习一的第6题

⒈学生独立计算，完成表格填写。

⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。

⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。

三、完成思考题

⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。

⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。

⒊组织全班交流。

四、布置作业

   

 

课 题：三位数除以两位数的笔算——不要调商－苏教版小学数学第七册教案 

教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第七册 

 教案内容： 

【教学内容】教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”第1～2题。

【教学要求】

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

【教具准备】

例题插图。

【教学过程】

一、复习铺垫

⒈口答：

⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？

⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？

⒉口答

42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）

二、教学新课

⒈创设情境，提出问题。

⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？

⑵请学生列出算式？

⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？

⒉笔算192÷32。

⑴提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。

⑵学生尝试练习，组织全班交流。

提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？

⑶组织学生验算，看看算得对不对。

⒊完成“试一试”。

⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？

⑵学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？

⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

先小讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

三、巩固练习

想想做做第1题：

⒈出示题目要求，指名读题。

⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。

⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。

⒋发现错误，及时纠正。

课 题：练习二－苏教版小学数学第七册教案 

教案内容： 

【教学内容】教材第7页练习二第1～8题。

【教学要求】

⒈　通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。

⒉　通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。

【教学过程】

一、口算练习

⒈练习二第3题。

学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。

比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？

提问：计算下面一行时要注意些什么？

⒉44÷490×6016×6270÷60

15×446÷295÷5180÷30

二、笔算练习

⒈练习二第1题。

⑴学生独立完成。

⑵小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。

⑶说说每题是怎样估算的。

　指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。

⒉练习二第5题，第6题。

⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。

⑵学生独立完成，指名板演。

⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。

⑷统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。

⑸提问：除数是两位数的除法怎样验算？

⒊做练习二第7题。

⑴出示题目，学生读题，理解题意。

⑵学生独立完成，把结果填在表格里。

⑶指名回答，教师板书。

⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。

⒋练习二第8题

⑴先让学生独立思考，再组织全班交流。

三、布置作业