练习课

练习内容：

书P、36的第5、6题，及相应的练习。

练习目的：

1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。

2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。

3、体会数学与日常生活的密切联系。

教具准备：

投影仪 

练习过程：

一、基础练习。

1、练习要求：在图3—5（A—B）中用阴影表示各分数，再说说体会？

  

      1/3                              1/3

     （A）                           （B）

2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。

师：数一数，分别涂了几个？

生：一边是涂1个，另一边涂2个。

师：你有什么体会？

生：由于整体（总数）不一样，所以“部分”（1/3所表示的具体数量）也不一样多。

二、专项练习。

完成书P、36的第5、6题。

1、第5题。

（1）先让学生选择正确的答案。

（2）说一说你的思考过程。

2、第6题。

（1）让学生独立填一填，并和同学交流。

（2）说一说有什么发现。

（3）在完成第（2）小题时，要让学生说一说什么样的数接近0，什么样的数接近2。

三、巩固练习。

教学内容：

北师大版五年级上册37----38。

教学目标：

1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。

2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。

教学重点：

让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。

教学难点：

掌握真分数和假分数的特征。

教学过程：

（一）活动一：分饼。

1、讲故事引入。

唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？

2、用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。

 （自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根据学生的交流，教师板书并讲解。

（1）每张饼每个人得四分之一，每个人工得四分之三张饼。

师画图进行讲解。

（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一张饼的四分之三。

4、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？

用9个圆代替饼，分一分。

（自己动手，在小组内说说你的想法。）

a)        9张饼平均分给4个人，我可以先分给1张，每人四分之一张，这样一张一张的分，9个四分之一实际是四分之九。

b)        （2）可以先分8张，每人2张，再分1张，每人四分之一张，和起来是二又四分之一张。

c)        介绍四分之九就是二又四分之一。

5、介绍真分数和假分数。

（二）活动二：试一试。

1、分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。

（自学概念，说说你的理解。你是怎样理解带分数的？）

2、师板书概念：

 像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。

像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。

（三）活动三：练一练。

1、用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。

2、以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。

3、在直线上填上假分数，在下面填上带分数

（独立完成，重点用带分数表示。

自己写，全班交流。

自己完成，说说假分数怎样化成带分数。）

（四）总结。

谁能把上完今天这节课的体会说给大家听一听？

板书设计：

课题：分饼

像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。

像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。