课题

体积与容积 教时                   (23)

学  习

目  标 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。

学  习

重  点 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境

1、师：（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？

2、谁能说说生活中哪些物体比较大？

哪些物体比较小呢？

3、生活中很多物体都是有大小的。

二、实验

1、“老师手中有两个学生进行猜测土豆，同学们看哪有的学生认为1号土豆，个大，哪个小？为了方便大家比较，我给土豆编个号码：1号、2号”。

2、出示  

两个有刻度的量杯，里面盛的同样多的小。

将1号土豆放入水中，发生了什么变化？

         学 生 活 动

指名学生上来指出铅笔盒的大小

生1：讲台比较大，

     课桌椅比较小

生2：我的橡皮大，他的橡皮小

生3：老师比家的小房间大。

学生进行猜测土豆，同学们看哪有的学生认为1号土豆，个大，哪个小？为了方便大家比较，我给土豆编个号码：1号、2号

学生进行操作用两个有刻度的量杯，里面盛的同样多的水。

将1号土豆放入水中，合作的同学进行记录

2号同样进行。

板书设计

四、长方体（二）

——体积与容积

       体积：物体所占空间的大小，

     容积：容器所能容纳的物体的体积

教学反思

课题 体积和容积 教时                   (24)

学  习

目  标 1、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步理解容积的概念。

2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及发展观念。

学  习

重  点 了解容积的含义，理解容积的概念

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创改情况，引入新知

1、两个水杯哪个装的水多呢？

2、组织学生说说实验的方法。

a.用同样的一个小杯子装

b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。

二、揭示容积概念

通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。

板书：容器所能容纳的物体的体积

三、试一试

判断“谁搭的长方体体积大”。

4×2×3=24（个）

5×2×2=20（个）

第一个体积大

四、练习反馈

1、完成练一练第一题

答案：一样大，因为橡皮泥的大小不变。

2、独立完成第2、3题

3、搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。 学 生 活 动

请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。

如：把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。

学生举例说明容器的大小不同，所容纳的水的多少不同，就是容积的概念。

学生计算出小正方体的个数。

学生计算出结果

学生可以拿来橡皮泥捏一捏。

学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同

板书设计

体积和容积

物体所占空间的大小，叫作物体的体积。

容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。

教学反思