五年级数学课程教案

     年级  五年级      主备人  赵群    备课时间 2010 年 10月 14  日

周    次 10 课次 5

授课课题 除数是整数的小数除法练习

教    学

基本内容 教科书第76～77页，练习十三第6～14题

教学目的

和要求 1、通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。

2、通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所用知识解决生活中实际问题的能力。

教学重点

及难点 进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

教学方法

及手段 计算

学法指导 计算



教

学

环

节

设

计 一、讲解作业换算中的两种情况

2.4平方分米=（　　）平方分米（　　　）平方厘米

２.４平方分米＝（　　）平方米＝（　　）平方厘米

学生练习后比较两题的不同。

二、完成书上的练习

1、练习十三第6题。

出示题目，读题、理解题意。

学生列式算出结果，完成后交流不同的列式及每步的算理

2、练习十三第7题。

出示题目，读题、理解题意。

提醒学生注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。

3、口算下面各题。

4.8÷ 2  7.2÷ 9  3.5÷ 5  0.56÷ 7

4.8÷ 8  7.2÷ 6  0.35 ÷5  0.56÷ 4

4、练习十三第12题。

出示题目，读题、理解题意。

提问：做这题要注意哪几点？

（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。

（2）单位名称“倍”不用写。

5、练习十三第13题。

出示题目，读题、理解题意。

两种方法：153÷6÷15

          153÷15÷6

如果出现：153÷（15×6）也请学生说说想法。

6、练习十三第14题。

出示题目，读题、理解题意。

问：（1）如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围里？为什么？

   （2）你会求出她们的平均体重吗？ 

三、讲解思考题 

出示题目，读题、理解题意。

明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。

16.5÷(10+1)=1.5

1.5×10=15

四、课堂作业

练习十三第9、10题。

五、全课总结

板书

设计

执行

情况

与教学反思

五年级数学课程教案

     年级  五年级      主备人  赵群    备课时间 2010 年 10月 14  日

周    次 11 课次 1

授课课题 整理与练习（1）

教    学

基本内容 p78~79的“回顾与整理”和“练习与应用”第1~5题

教学目的

和要求 1、通过整理与练习，对本单元的知识进行有效的输理，使知识系统化。 

2、进一步巩固已学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。 

3、进一步提高计算正确率和计算速度，培养良好的学习习惯，养成认真负责的做事态度。

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教学重点

及难点 加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

教学方法

及手段 练习法

学法指导 练习,对比



教

学

环

节

设

计 一、复习因数变化积的变化

1、算一算：15×6= 

变一变：

（1）15不变，6变，变成： 

15×0.6=       15×60=       15×0.006=   

（2）15变，6不变，变成： 

15×6=       15×6=       15×6=     

问：怎样可以又对又快地做出上面的题？

小结：可先写“90”，再看另一个因数怎么变，积也怎么变。依次说出各积。 

（3）变化不是10、100、1000的，如：15×3…… 

总结结论：一个因数不变，另一个因数乘几（除以几），积也乘几（除以几）。 

2、除法中的变化规律： 

15÷6= 

问：这题的商比1大么？你怎么知道的？ 

1.5÷6=呢？ 

指出：当被除数比除数小的时候，商比1小。 

由原式变出：3÷6=     1.5÷3…… 

你发现了什么？ 

（除法里的变化比乘法里的复杂，有两种情况。） 

3、完成书上的p78第2题。 

教师巡视，注意发现学生的错误，给予指导。

二、口算

完成书上的p78第1题。

选几题问问：你是怎么算的？

如：0.45÷9，可能有的学生会做成0.5。指导学生用乘法检验：一位小数乘整数不化简还是一位小数，所以结果应该是两位小数。

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三、单位换算 

400米=（   ）千米

做这题时，怎么想的？

完成书上的p.78第5题。

要求学生按老师教的方法练习，并指名交流。

四、竖式计算

2.5×63       12.1 ÷15

纠正错误，让学生说说竖式计算中需要注意哪些地方？

五、课堂总结。

通过今天的复习，你有什么收获？还有哪些不足？

六、布置作业。

p78第3、4题。

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情况

与教学反思

五年级数学课程教案

     年级  五年级      主备人  赵群    备课时间 2010 年 10月 14  日

周    次 11 课次 2

授课课题 整理与练习（2）

教    学

基本内容 p79的“回顾与整理”和“练习与应用”第6~10题

教学目的

和要求 1、通过练习，进一步熟练小数乘、除法的计算方法，提高计算的正确率和速度。 

2、通过解决一些实际问题，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。 

3、培养合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考，发展思维能力。

教学重点

及难点 运用所学知识解决简单实际问题。

教学方法

及手段 练习,比较

学法指导 练习,整理



教

学

环

节

设

计 一、面积计算

1、复习面积计算公式： 

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，强调：三角形和梯形的面积计算里都有“÷2” 。

复习常用的三个面积单位及进率：平方米、平方分米、平方厘米。进率是100 。

2、算一算：p79第6题 

教师巡视，发现问题，在纠正时，让大家讨论错误的原因。

二、解决实际问题

1、第7题。

指导审题。

对照数量关系式列式。 

学生独立完成，教师巡视指导。

2、第8题。

注意审题：有两个问题，分别算面积和周长。 

注意计算公式不要混淆，单位名称也不相同。

3、第9题。

读懂表格，说说与平时所学的有什么不同？

教师指导：平时强调的是数量、单价、总价三个量之间的关系，这里

多出了“单位”。考虑问题的时候还是要从数量、单价、总价三方面考虑。 

说说这张表你依次可以算出什么问题？结果是多少？

（1）根据面粉的总价和数量算出面粉的单价 

（2）根据合计金额和面粉总价算出色拉油的总价 

（3）根据色拉油的单价和总价算出色拉油的数量 

指出：有的表格不能按顺序填写，而是要找出具体的联系再一一解决。

考虑此题的难度，教师在学生做题时，对学习有困难的学生及时指导。

4、第10题。 

读题后，学生完成第一个问题。

8－55÷10=2.5（元）        2.5－10÷20=2（元） 

每一步算式表示什么意思？为什么是“10÷20”而不是“20÷10”？

继续算第2个问题，注意对应。

教师巡视，发现问题，帮助学生查找原因。

三、全课小结。

经过这节课的学习，你们觉得还有哪些地方需要老师帮助？

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与教学反思

五年级数学课程教案

     年级  五年级      主备人  赵群    备课时间 2010 年 10月 14  日

周    次 11 课次 3

授课课题 整理与练习（3）

教    学

基本内容 p79的“回顾与整理”和“练习与应用”第6~10题。

教学目的

和要求 1、通过对一个单元知识的复习和整理，了解本单元的知识体系和知识之间的联系，培养学生对知识的整理和再学习的能力。 

2、通过解决一些实际问题，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力，培养合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考，发展思维能力。

3、通过探索和实践，发展学生应用意识，培养学生探索和创新能力

教学重点

及难点 培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力

教学方法

及手段 探索,实践

学法指导 操作



教

学

环

节

设

计 一、复习

1、这一单元，你发现了什么规律？学会了哪些运算？

（1） 小数点位置移动会引起小数大小的的变化。

在小组里说说小数点移动后，小数大小是怎样变化的？

集体小结。

（2）我学会了小数和整数相乘。

你能出这样的的题目给同桌做一做吗？

同桌互相出题并检查。

教师巡视。

（3）我学会了小数除以整数。

教师出示几道学生作业中做错的题目。（小数除以整数的竖式）

你能帮老师检查一下这几道算式，正确吗？

39÷65=6       0.65÷13=0.5  (竖式略)

你是怎么检查出来的？

鼓励大家检查方法的多样性，着重讲解验算的，鼓励通过估算进行验算。

你是怎么验算的？

今后我们在计算这样的题目，你有哪些经验对大家说？

 （4）若学生还能提出其它知识点，教师加以引导整理。。

二、探索和实践

1、选一组同学（由高到矮）去掉一个最矮的去掉一个最高的。 

老师逐一问身高，请一生把结果写在黑板上。 

老师指导用简便的方法算一算。把算出的结果个估计的结果比一比。

教师巡视，发现问题，帮助学生查找原因。

请班级中非常接近平均身高的学生站一站，体会“平均身高”。 

2、第12题。指导看懂图：

实际生活中，我们经常会遇到要把东西按一定的标准缩小或放大后画下来。

这张图的每一条边的实际长度都是平面上的1000倍。你能算出实际每条边的长度么？ 

指出：画在图上我们一般用厘米为单位，建筑物的长度我们一般都会用米做单位。 

所以应该算成：4.6×1000=4600厘米=46米 

男女生分别用横线或竖线，把图形分割后算一算。 

可能还会有的情况：画两条线，把图形分割成三块后再算。评价：分的块数宜少不宜多，这样计算更简便。 

补成一个大的长方形后算。

评价：也可以。不同的方法结果应该是一样的，可以用不同的方法进行验证。

3、第13题。读题后问：这题让你想到了哪类问题？（间隔问题） 

这样的一条花边长度要然后计算？（8个花的长度加上7个间隔的长度

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执行

情况

与教学反思