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课堂教学流程设计 (青岛版五年级下册)
     课堂教学流程设计,只有一个粗略的大概,一条主线,三四个分叉而已。写在纸上,一页或半页,呈现一种自然天成、真实而原始的足迹。因此,课堂教学流程设计不花里胡哨,简单易行,并不费时。

    课堂教学流程设计,呈现酸酸甜甜的自我,而折射自我的教育智慧和教育境界:清淡,但值得咀嚼和回味;平常,但不平凡,独具匠心,意味深长。因此,同路人,开卷有益;内行人,多点切磋,更多些引领,教育教学研究在无声无息中进行,教育教学水平在时时刻刻的提高。

    人人希望有一个支点,能够跳得高,看得远;人人希望有一个平台,能够相互切磋,共同实现专业成长,而课堂教学流程设计帮我们实现这一愿望。 

 附:

《长方体和正方体的特征》课堂教学流程设计                              

一、游戏中初步感悟

  1.谈话导入游戏.

  2.摸出长方体(游戏规则:闭上眼睛,从口袋里摸出长方体,摸对的挑战成功)。

  3.师质疑,初步感知长方体的特征。

   (1)为什么不摸圆柱?------感知顶点、棱

   (2)为什么不摸长方形?------感知面

二、活动中建构

   1.导入:初步认识长方体,这些情况与实际是不是完全相同呢?

   2.小组探究(以小组为单位,进一步总结特征)

   3.集体交流,概括长方体面、棱、顶点方面的特征。

   4.建立空间观念,认识长、宽、高。

    (1).画出长方体:生看---分步画面---整理成形。

    (2).想象长方体的大小:思考擦去一条棱还能想象大小吗?至少剩下哪些棱还能想象出大小?擦一擦试一试。

     (3).概括长、宽、高的概念

    (4).辨别长方体的长、宽、高:出示教具,指出长、宽、高。

   5.总结正方体的特征。

     (1).过渡:演示改变长方体的长、宽、高,使长=宽=高,则长方体变成了什么?

    (2).类比长方体,总结正方体的特征。

   6.比较特征,确定长方体和正方体的关系。

      长方体和正方体有哪些相同点和不同点?

三、尝试练习

四、课堂小结,当堂巩固

  1、小结:总结长、正方体的特征。

  2、当堂检测

 
标签: 课堂教学
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