第二课时  解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题

教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。

教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。

教学准备：33朵红花片

教学过程：

一、复习

用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？

二、新授

1．情境引入：

同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?

(1)请学生动手摆一摆，排一排。

(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个))

(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?

说说算式中11、3、14所表示的意思。

小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

(4)拍手游戏，巩固：

①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?

②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?

集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

同座自由练习。

2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。

(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。

(2)汇报小组活动的情况：

提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)]

为什么要用减法计算?

小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。

3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）

4．拍手游戏，巩固：

(1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下?

(2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下?

集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

同座自由练习。

三、巩固练习

1．完成想想做做第1题。

(1)学生看图，完整地口述图意。

提问：谁走的多?你是怎样知道的?

(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。

(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

2．完成想想做做第2、3题。

学生看题后，口述题意。

学生列式解答后说说解题思路。

四、课堂小结

今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。

五、作业

想想做做第4题。(竖式计算)