两位数除以一位数的笔算（二）

教学内容

教科书第68页例3、例4和练习十二第2，3题。

教学目标新课 标 第一网

1．结合具体情境，掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2．在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。

3．在解决问题中进一步让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：有余数的两位数除以一位数的计算方法。

难点：理解有余数的两位数除以一位数的算理。

学具：40根小棒。

教学过程

一、复习铺垫

1．口算学生抢答，夺红旗。80÷4=50÷5=60÷3= 60÷2=70÷7=48÷2=2．笔算看谁算得又对又快。48÷9=39÷3=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。

二、探索新知板书课题：两位数除以一位数。

（一）教学例3

1．出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？

2．怎样列算式学生回答后教师板书：36÷23．探索计算方法提问：你能计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的同学。3.讨论后学生汇报

4．让学生阅读例3，并完成填空同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。5．完成课堂活动第2题要求：先分一分，再算一算。过渡：你能运用所学的知识来解决生活中的实际问题吗？

（二）教学例4

1．分析题意出示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？

2．怎样列算式学生回答后教师板书：95÷43．探索计算方法（1）试试看，你能用竖式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？（4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生阅读例4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。

三、巩固练习

1．笔算下面各题83÷2=97÷4=75÷3=学生独立完成后，集体订正。计算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？

2练习十二第2题学生独立完成。

3．练习十二第3题要求：把做错的题改正过来。

四、课堂小结你在这节课里有哪些收获？

第3课时

两位数除以一位数的笔算（三）

教学内容

教科书第71~72页练习十二第4～9题。

教学目标

1．通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2．提高学生的计算能力和运用能力。

3．提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教具准备：口算卡片

教学过程

一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。

二、基础练习口算和笔算。完成练习十二第4～7题。

1．口算（卡片出示）80÷2=24÷2=70÷7=60÷6=93÷3=20÷2=

2．练习十二第4题要求：先计算，再找座位连线。学生独立完成，再集体交流订正。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。

3．练习十二第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。

4．练习十二第6题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。

5．练习十二第7题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第1，2大组的同学完成左边的算式，第3，4大组的同学完成右边的算式。

三、提高练习完成练习十二第8，9题。

1．第8题（1）出示第8题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。（3）集体订正。

2．第9题（1）出示第9题情境图，要求学生分析题意,并指名说说你能从图中获得哪些信息。（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。只要是合理的问题都应该予以肯定。

四、全课小结在这节课的练习中，你有哪些进步？

两位数除以一位数的估算

第1课时 两位数除以一位数的估算（一）

教学内容

教科书第73页例1和课堂活动以及练习十三第1，2题。

教学目标

1．结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。

2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。

3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

教学重难点

两位数除以一位数的估算方法。

教具准备

口算卡片和

教学过程

一、复习引入1．口算下面各题（卡片出示）90÷3=60÷4=40÷4=80÷4=70÷5=80÷5=2．估算59×3≈91×7≈46×8≈比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3．引入今天我们将继续来学习有关估算的知识。

二、探索新知

1．教学例1

（1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？

（2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：59÷3

（3）探索估算方法。①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。②小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。③交流汇报

强调：估算的结果要用约等于符号连接。

2．巩固练习完成练习十三第1题。学生独立完成后，进行订正。

3．小结并揭示课题教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？（都是两位数除以一位数）板书课题：两位数除以一位数的估算。教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？

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三、巩固练习

1．游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如78÷4约等于20。学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。

2．完成练习十三第2题学生独立完成后，进行订正。

四、课堂小结

第2课时

两位数除以一位数的估算（二）

教学内容

教科书第73页例2和练习十三第3，4题。

教学目标

1．进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算。

2．在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，同时提高计算的能力。新课标第一网

3．体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值。

教学重难点

用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。

教学过程

一、复习引入1．口算50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算82÷4≈49÷5≈58÷3≈说说你是怎样进行估算的。3．引入今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。

二、探索新知

1．教学例2出示：一个女孩拿着84÷4=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？”

2．探索用估算检验除法算式教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？

提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？

三、巩固练习练习十三第3，4题。

1第3题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。

2．第4题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。（2）把不对的改正过来。

四、提高练习出示：讨论58÷3的估算值与准确值有什么关系？94÷5呢？小组讨论后，汇报结果。教师正确引导后得出。

五、课堂小结

第3课时