认识东、南、西、北（二）

教学内容

教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第3～4题。

教学目标

1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

教学过程

一、激趣引入

同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。

板书课题：辨认生活中的东南西北。

二、探究新知

1．明确生活中辨认方向的方法

在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？

2．结合座位辨认东、南、西、北方

（1）初步感知方位

今天，我们教室里有5个学习小队（学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座

，老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧

中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？

这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？

其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？

这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？

南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？

从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。

从我们坐的方队中，你还发现了什么？

（2）在活动中进一步体验方位

现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

通过刚才的活动，你发现了什么？

同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。

三、巩固运用

1．课堂活动第2题

现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（学生自由说后抽代表向全班交流）

教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？

四、反思小结

五、课外实践

课外完成练习九第4题。

认识东、南、西、北（三）

教学内容

教科书第49页例3，练习九第5题。

教学目标

1.会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。

2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学过程

一、复习引入

（1）出示第49页例3的挂图（删去图中的人物及对话语）。

①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？

②说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？

③说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？

(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题:认识简单的路线。

二、探究新知

1．感悟描述行走路线的方法

愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆）

教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？（抽生再次描述）

2．体会同一路线问题可以有不同的走法

洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？

如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？

3．解决更多的路线问题

洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？

小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？

4．学生自己提问，自己解决路线问题

你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。

三、巩固练习

教师指导学生完成练习九第5题。

四、全课总结

教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

认识东南、西南、东北、西北（一）

教学内容

教科书第54页例1，课堂活动第1题，练习十第1题。

教学目标

1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学过程

一、复习引入

1.折一折

同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）

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想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：

2.辨一辨

在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?

教室的南面在哪里?

3．说一说

出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）

你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?

板书课题：认识方向（二）。

二、探究新知

1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向

一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。

看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？

有没有东西方向？南北方向？

人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?

2．及时巩固

学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。

3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向

我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？

现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。

谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?4．课堂活动

教师指导学生完成课堂活动中的第1题。

三、巩固练习

学生独立完成练习十第1题。

四、全课总结

认识东南、西南、东北、西北（二）

教学内容

教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十第2～4题。

教学目标

1使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。

2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学过程

一、激趣引入

同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。