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第6册教案
苏教版第6册教案
实践活动课/第一节复习课 教案教学设计(苏教国标版三年级下册)
课题 实践活动课 课时 37
教学目标:
1.会用厚纸制作七巧板。
2.能说出各部分的名称,知道各块的面积。
3.会用七巧板拼长方形、正方形,会估计、测量他们的周长和面积。
4.认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化,是我国人民对数学发展的重大贡献,能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论,敢于发表自己的意见,并能尊重与理解他人。
教学重难点:
1.掌握七巧板各块占原正方形的几分之几,能用七巧板拼出长方形、正方形。
2.正确第算出拼成长方形的周长和面积。
教师活动 学生活动
一、激趣导入。
你玩过七巧板吗?
七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏,它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形,19世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。
今天我们继续研究七巧板的知识。
二、展示七巧板,探索学习。
1.拿出自己做的七巧板,拼成原来的正方形,请大家照书上标上序号。
2.说出七巧板中都有哪些图形?有什么规律?(比一比,想一想)
3.全班交流。
4.小结:人们把七巧板简称为:三大、一中、两小、一方、一斜。
5.分组探究每个小图形与原正方形的关系,出示68页“想一想”的(1)~(3)题。
6.全班汇报。
(1)观察7个板块,发现共同点。
(2)同桌合作:找四分之一,八分之一,十六分之一。
7.拼一拼,估一估,算一算。
(1)小组合作拼出长方形、正方形。
A估一估,周长、面积各是多少?
B.量一量、算一算,周长、面积各是多少?
(2)全班展示拼成的图形,交流各组讨论的结果。
五。、全课总结
同学们若有兴趣,课后还可以拼成更多的图形。西面哪位同学谈谈自己的感受? 1.增加趣味,探索知识。
2.在教师的引导下说、想、拼、思考。
3.欣赏之后,动手拼一拼。
1.学生动手拼七巧板,边拼边思考。
2.学生可能回答:有5个三角形,1个正方形,1个平行四边形。
3.学生分小组合作,交流自己的想法。
6、汇报。
2个大三角形一样大,2个小三角形一样大。
同桌:合作:找出1、2板块各占图的1/4。4、6块是1/16,3、5、7、块是1/8。(直观看图找答案比较困难。可通过折纸或画延长线的办法得出)
1.小组合作拼出图形,并估算周长和面积。
2.测量你拼成的长方形和正方形的边长,计算精确的面积。
学生展示。
在欣赏中感悟图形美,激发热爱图形的情感。
课题 第一节复习课 课时 43
教学目标:
1、在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。
2、结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法,比较大小等,培养学生的数感
教学重点难点
1、巩固万以内数的读写法,会比较数的大小;结合生活实际,会估一估。
2、结合生活实际,进行估一估。
教师活动 学生活动
一、我的成长足迹。
1、师:同学们,三年的学习生活不知不觉已经过去了,我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧,谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获?
3、作品欣赏。
将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。
二、基本练习。
1、课本第79页第1题:读数写数。
说一说,你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣,你能读出来或写出来吗?
重点是体会中间有0和末尾是0的读写。
2、第2题:在你认为正确的答案下画钩。
(1)两个数相乘,积比1000大一些,比2000少得多,可能是( );
32×70 48×19 21×51
(2)38与23的积可能是:
863 874 594
这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的?然后老师进行概括。如第二题,可以先判断积是个位是几,因为两个乘数的个数是8和3,所以积的个位肯定是4,因此排除863,再进行估算选出合适的答案。
4、在括号内填上“>、<或=”。
认识符号>、<、=的意义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小;对于常见的量的单位,能进行简单的换算。
5、复习克、千克质量单位。
让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。
让学生回想一下:哪些物体大约重1克、1千克。
在具体生活情境中,感受并认识克、千克。
2、学生发表自己的看法和意见。
学生的优秀作业本进行展示。
4、学生自评、互评。
自我评价:说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足,以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。
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同桌互评:同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。
(1)要求学生独立地写数和读数,并说说你是怎么读或写的?
(2)学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。
3、找规律填数。
(1)2085 2090 2095 ( ) ( )
(2)1200 1100 1000 ( ) ( )
先找到一组数之间的关系,然后根据规律填写下一个数。
板书设计
数与计算
(1)2085 2090 2095 (2100 ) (2105 )
(2)1200 1100 1000 (900 ) (800 )
教学反思
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