课题 猜 一 猜 课时 六                （40）

教学目标：1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

          2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

教学重点：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点：能列出简单试验所有可能发生的结果。

教师活动 学生活动

一、创设情境

   今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是“猜一猜”

二、引导探索

。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）

2、请一名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果。

3、做“抛纸杯”实验。

创新与反思

（2）将试验结果记录下表。   

三、拓展应用。

任意摸一个球，有      

种结果，摸到      球的可能性大，摸到      球的可能性小。         再放入3个红球，任意摸一个球，有      种结果，摸到      球的可能性大，摸到      球的可能性小。能摸到黑球吗？ 

讨 论

一次摸出两个球，可能出现哪些结果？



1、认真看图，有了想法，再进行小组讨论

（1）分组做“抛纸杯”试验，每人重复做5次。

3）与同伴说一说可能出现哪几种结果，并写下来。

学生游戏尝试，分组讨论，填出可能性。



课题 体育中的数学 课时 六                （41）

教学目标：

1．让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题。

2．经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流中培养学生的优化意识。

3．在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。

教学重点难点

1．能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。

教师活动 学生活动

一    一、谈话导入：

同学们，你们喜欢上体育课吗？喜欢看体操表演吗？同学们，生活中处处都有数学，你们知道数学的用处吗？在你们喜欢的体育中也包含着丰富的数学知识。你能说说你观察到的体育中的数学知识吗？

• 二、  组织活动

活动一：欣赏队列

师：老师这里收集了一些队列图片，请你们来欣赏一下，你认为这些队列美不美？美在哪儿？（图片展示）

活动二：拼摆图形

（一） 出示题目：

把16个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形应该怎样摆？再拼成一个长方形有几种摆法？

（二）教师巡视指导。

（三）指名

正方形：长 4厘米      宽 4厘米

（正方形的长、宽是相等的　4×4＝16）

       

       

       

       

每行摆4个，可以摆4行　特点：每行摆的个数和摆的行数一样。

长方形：

（1）长16厘米    宽1厘米

                               

（2）长8 厘米     宽2厘米

               

               

师板书：正方形  4×4＝16

　　　　长方形 16×1＝16

8×2＝16

师：老师发现同学们很聪明，合作得很好，这个游戏做得非常棒！请大家把掌声献给自已。

通过欣赏队列图片，引导学生发现生活中的美，从而产生创设美的激情。

（小组合作探求）

（小组合作，从学具里取出小正方形摆一摆）

学生操作

3个有代表性的小组展示作品并简要的说出思路。

（发现了——每行摆16个，可以摆一行）    （16×1＝16）

（发现了——每行排8个，可以排2行）     （8×2＝16）

【设计意图】通过让学生拼摆图形，为设计体操队列做好铺垫，通过这一环节的活动，提高了学生的动手能力和互相协作的精神。学生在亲身“经历”的过程中实现了知识与能力的同步发展。

板书设计

体育中的数学

正方形：长 4厘米      宽 4厘米

（正方形的长、宽是相等的　4×4＝16）









教学反思

课题 体育中的数学 课时 六                 （42）

教学目标：

1．让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题。

2．经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流中培养学生的优化意识。

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3．在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。

教学重点难点

1．能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。

教师活动 学生活动

一、回顾导入：

上节课我们共同来探讨了体育中的数学，并通过大家的努力寻找到了数学中的魅力。今天我们大家再来一起设计我们最感兴趣的数学活动吧！

二、组织活动

活动三：设计体操表演

（一）出示题目：五（1）班有48人参加广播操表演，你能帮他们班设计一个队形吗？如果排成长方形队形，可以有几种排法？请你用圆点来表示人设计出各种不同的方案并完成下表。

  第一种 第二种        

每行人数            

行数            

活动四：设计方队

      

（二）        出示题目：五（1）班48人参加广播操表演，请你动手试试画出一个方队来。

（三）        根据学生的反应提出问题，如果要站成方队，有什么办法呢？说你的想法。

（四）        根据学生的回答出示以下的情况

  情况一：人数不够要增加

师：至少要增加多少人才够呢？为什么？生答：增加1人。因为48+1＝49　7×7＝49

情况二：人太多

师：至少要去掉多少人才行呢？

生答：去掉12人　48-12＝36　　6×6＝36

三、课堂总结：

让同学们说说这节课有些什么收获。

学生讨论、小组合作探究。

展示有代表性的作品，并请同学说说看法。

【设计意图】通过尝试设计体操表演的进场队列，让学生体会到设计的乐趣。

（一） 请学生说说什么是“方队”，再展示一些方队的图片。

学生们自由谈，师适时予以补充总结

板书设计

体育中的数学

  第一种 第二种        

每行人数            

行数            

教学反思