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第5册教案
人教版第5册教案
三年级上奥数教材6 教案教学设计(人教版三年级上册)
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例 2 下面算式中的每个汉字都代表一个数字,不同的汉字代表不同的数字。当它们各
代表什么数字时算式成立?
分析与解 这是一个三位数减三位数差为两位数的减法竖式。十位数字不够减,需向百
位借 1,这样好比学大 1,这就成为解题的突破口。
(1)如果个位不向十位借 1,那么由十位可求出生的值为 9,而个位上 9-5=4,5
与 4 相邻,且 5 比 4 大 1。得到一个解为:
(2)如果个位向十位借 1,那么由十位可求出生=8,而 18 不能拆成两个相邻自
然数的和,因此,这种情况不可能。
于是,此题只有唯一解:
例 3 下面算式中的每一个字母代表一个数字,其中相同的字母代表相同的数字,不同
的字母代表不同的数字。当它们各代表什么数字时,算式成立?
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分析与解 在这个加法算式中,个位与十位上都有相同的字母,所以我们选择个位与十
位作为解题的突破口。
(1)个位与十位因为在算式的个位上 Y+N+N 所得的和的个位是 Y,这说明 N 为 0
或 5。
如果 N=5,则个位上 Y+N+N 的和必向十位进 1,这样十位上 T+E+E+1 的和的
个位就不可能为 T,因为 E+E+1 的和不可能为 10,也就是 E+E 的和不可能为 9。因
此 N 为 0。
十位上 T+E+E 的和的个位为 T,E 为 0 或 5,由于 N 已经为 0,所以 E 取 5。
此时,算式变成下面的形式:
(2)万位由算式可以看出,千位肯定向万位进了 1,所以 F 与 S 是两个相邻的数,
并且 S 比 F 大 1。
(3)千位因为百位肯定向千位进了位,而百位上是三个数字相加,所以百位向千
位进 1 或 2,而千位又要向万位进 1,所以千位上的字母 O 可能为 8 或 9。
若字母 O 为 8,为了保证千位向万位进 1,则百位必须向千位进 2,这样 I=0 与 N=0
重复了。所以 O≠8,O=9。这时百位上也不能向千位进 1,否则千位上 9+1=10,I 取
0 与 N=0 矛盾,所以百位向千位进 2。9+2=11,I 取 1。这时算式变为:
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(4)百位因为百位必须向千位进 2,并且百位上 R+T+T+1,其中 R 最大取 8(因
为 O=9),所以 T≥6,也就是说 T 可能取 6,7,8。下面进行试验:
①若 T=6,算式变为:
还剩下 2,3,4,7,8 这五个数字,而百位上 R+6+6+1=20+X,不论 R 取上面
五个数字中的哪一个,所得到的 X 的值都不在另外四个数字中,所以 T≠6。
②若 T=7,此时算式为:
这时还剩下 2,3,4,6,8 这五个数字,而百位上 R+7+7+1=20+X,R=8,X=3
满足此式,这时还剩下 2,4,6 这三个数字。这样 S 与 F 就无法可取(因为 2,4,6
没有两个相邻),所以 T≠7。
③若 T=8,此时算式为:
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这时还剩下 2,3,4,6,7 这五个数字,百位上 R+8+8+1=20+X,当 R=6 时,
X=3,当 R=7 时,X=4。
若 R=6,X=3,这时还剩下 2,4,7,没有相邻的数,所以求不出 F 与 S 的值,因
此 R≠6,X≠3,则 R=7,X=4。
这时还剩下 2,3,6 三个数字,由于 F 与 S 相邻,且 S 比 F 大 1,所以 F=2,S=3,
因而 Y=6。
此题的解为:
例 4 下面算式中的每个字母都代表一个数字,不同的字母代表不同的数字。当它们各
代表什么数字时,算式成立?
分析与解 这是一个五位数减四位数差为四位数的减法竖式,所以被减数的万位数字是
关键。
(1)填万位因被减数的万位是 C,而减数与差都没有万位数字,所以 C=1。于是
算式变成:
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(2)填个位由算式可以看出,个位上只有减数的个位 D 没有确定,其余都是 1,
而 1-0=1,所以 D=0。这样算式变成:
(3)填千位从算式中可以看出,百位肯定没有向千位借 1,否则 9-A 不可能等于
A。这样 10-A=A,即 10=A+A,所以 A=5。这时算式变为:
(4)填十位在算式十位上 B-1=5,所以 B=6。于是百位上 E-6=1,所以 E=7。
此题的解为:
同学们通过上面例题的分析不难看出:找到合适的解题突破口是解数字谜题的关
键。在确定各数位上的数字时,我们对汉字或字母所表示的数进行了估算,如例 3 中
对 T 的估算为:T 可能取 6,7,8。通过估算可以缩小汉字或字母的取值范围,减少试
验的次数,提高解题的速度。然后对汉字或字母可能取值的每种情况,逐一枚举试验,
淘汰不是解答的值,最后得到所要的解答。
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在解许多数字谜的过程中,都需要对汉字或字母进行类似的分析,分析的是否合
理、全面,这需要同学们在不断的解题过程中逐步积累经验,提高分析判断问题的能
力。这也正是向同学们介绍数字谜题的一个目的。
练习五
1.下面各题中的字母都代表一个数字,不同的字母代表不同的数字,相同的字母
代表相同的数字。问它们各代表什么数字时,算式成立?
2.下面各题中的每一个汉字都代表一个数字,不同的汉字代表不同的数字,相同
的字母代表相同的数字。问它们各代表什么数字时,算式成立?
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六、数字谜(二)
在上一讲里,我们学习了加法和减法算式的数字谜,这一讲我们来学习乘法和除
法算式的数字谜。这些题目的分析思考方法与加减法算式的分析思考方法相同,请同
学们看下面的例子。
例 1 下面算式中不同的汉字代表不同的数字,相同的汉字代表相同的数字。它们各代
表什么数字时,算式成立?
分析与解 通过观察,我们能很快发现:乘积与被乘数同为六位数,各数位上数字的顺
序也有一定的特征,请同学们自己观察。
正因为乘积与被乘数的位数相同,那么被乘数的最高位上的数春与乘数夏的范围
就被限制了,这正是我们解答此题的突破口。
夏的范围由算式中显然可以看出:夏≠1。
同时还可以看出:夏≠7,8,9。这是因为如果夏 取 7,8,9 中任一值,那么春就
取 1,乘积将超过六位数。
春的范围因为夏的范围是 2,3,4,5,6,要保证乘积是六位数,春可以取 1,2,
3,4。
因为夏在算式中出现三次,所以我们对 夏的取值进行试验。
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(1)夏=2,此时算式为:
因为乘数是 2,所以算式中各位上运算结果的进位不超过 1,这样被乘数百位上的
冬只能取 1 或 6。
①若冬=1,因为乘积的个位是冬,所以 季无值可取,因此冬≠1;
②若冬=6,此时从算式的个位看,季只能取 3 或 8,而季作为乘积万位上的数,
取 3 和 8 都是不可能的,所以冬≠6。
因此,夏≠2。
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