备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

课前准备：

例题插图、10个图片。

教学过程：

一．复习引入。

1、口算。  

二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

2、从10里面连续减2，减去（   ）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二．新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝）

提问：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。

看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示8÷4、12÷3

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三．巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

1、完成“想想做做”第4题。

（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

（3）集体订正。

提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

（4）出示右边一副图。

（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=  ）

学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

四．全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

练习设计：

一、在括号里填上合适的数。

1、二（    ）得八    一（    ）得四   四（    ）二十

   （    ）四十二    （    ）五二十   三（    ）得九

   （    ）六三十    一（    ）得一   二（    ）十二

2、6×（    ）＝12   （    ）×2＝10   5×（    ）＝10

（    ）×5＝15    6×（    ）＝6    （    ）×2＝8

3×（    ）＝3     （    ）×2＝6    2×（    ）＝4

3、3×4＝（    ）       4、5×1＝（    ）

12÷3＝（    ）         5÷1＝（    ）

12÷4＝（    ）         5÷5＝（    ）

口诀：（             ） 口诀：（               ）

5、2×6＝（    ）       6、5×2＝（    ）

12÷2＝（    ）         10÷2＝（    ）

12÷6＝（    ）         10÷5＝（    ）

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口诀：（             ） 口诀：（               ）

二、口算。

8÷4＝      12÷3＝       12÷4＝       4÷2＝

9÷3＝      10÷5＝       5÷1＝        6÷2＝

12÷2＝     3÷3＝        12÷6＝       5÷5＝

三、列式计算。

1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？

（    ）○（    ）＝（    ）（个）

2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？

（    ）○（    ）＝（    ）（个）



教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

课前准备：

“想想做做”第6题插图，6根小棒。

教学过程：

一．复习。

1、先摆一摆，再列式计算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？ 

（1）学生列式解答。

（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

二．教学运用除法解决问题。

1、教学“想想做做”第6题左边一题。

（1）出示插图及左边题目。

提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？ 

（2）学生列式。（板书：20÷5）

提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）

提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？

2、教学右边一题。

（1）学生读题，找出已知条件和问题。

提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？

（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）

（板书：20÷4=5）

（3）说说这题是怎样解答的？

提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？

说一说这题为什么也可以用除法来解决？

3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？

小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。

比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？

小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。

三．巩固练习。

1、完成“想想做做”第7题。

（1）学生一组一组地口算。

（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。

2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。

  二四得八     四五二十   五六三十

3、完成“想想做做”第8题。

4、口算比赛：看谁算得又对又快。

“想想做做”第9题。

四．全课总结。

今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？



练习设计：

一、口算下面各题。

16÷4＝      2×5＝     12÷4＝      3÷3＝

1×4＝       6÷3＝     2×4＝       12÷3＝

5×5＝       15÷5＝    24÷6＝      30÷6＝

5×6＝       30÷5＝    15÷3＝      9÷3＝

二、列式计算。

1、把12平均分成6份，每份是多少？

2、被除数是20，除数是4，商是多少？

3、30里面有几个5？

4、除数是3，被除数是18，商是多少？

5、把20平均分成5份，每份是多少？



教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）

二、求商训练

1、练习五第1题

2、练习五第2题

3、练习五第3题 

让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。

4、练习五第4题

学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。

5、练习五第6题  比大小

完成P46第6题，同学自己评定。

6、练习五第7题

你能填出几道算式？

还有不同的填法？

三、作业

第46页 第5题

练习设计：

一、看谁算得对又快。

25÷5＝    30÷6＝     18÷6＝     15÷5＝

12÷6＝    20÷5＝     6×4＝      25÷1＝

12÷4＝    12÷2＝     24÷4＝     24÷6＝

20÷4＝    6×6＝      36÷6＝     5×6＝

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二、填表。

被除数 15 20 18 12 24 9 18 16

除  数 3 4 3 6 6 3 6 4

商

三、列式算一算。

1、把12平均分成6份，每份是多少？

2、被除数是15，除数是5，商是多少？

3、30里面有几个5？

4、除数是4，被除数是24，商是多少？

5、6个3相加，和是多少？

6、把18平均分成6份，每份是多少？



教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商（练习课）本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。

教学过程：

一、基本训练。

1、口算。10÷5=     6×2=    4×3=     4×6=

         15÷3=      5÷5=     12÷3=     2×3=

         3×6=       5×5=     3×5=      12÷2=

         6÷3=       18÷6=    8÷4=      30÷5=

2、口答。

（1）3个6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有几个3？

二．解决问题的相关练习。

1．出示P46第8题图，

请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。

（出示题）大家齐读。

同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。

2、完成练习五第9题。

（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

说说在算式中各数所表示的意思。

3、完成练习五第10题。

（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

4、完成练习五第11题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？ 

5、完成练习五第12题。

出示插图。

提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？

依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？

小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？

师小结后完成第4题。

6、完成练习五第13题。

可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。

观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

四、全课总结。

练习设计：

一、填空。

1、 △△　　　△△　　　△△

⑴有（    ）堆△，每堆（    ）个，一共有（    ）个。

算式：（                                 ）

⑵把（    ）个△，平均分成（    ）份，每份（    ）个。

算式: （                                 ）

⑶把（   ）个△，每（   ）个分成一份，分成了（   ）份。

算式：（                                 ）

2、根据“三五十五”写出两道除法算式。

（                    ）（                     ）

3、填一填。

（    ）×5=20      （    ）×2=12     6×（    ）=30

4×（    ）=12      （    ）×4=16     3×（    ）=18

6×（    ）=24      5×（    ）=25     （    ）×3=15

二、列式计算。

1、5个6是多少？

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除数是10，除数是5，商是多少？

4、两个乘数都是5，积是多少？

三、把合适的条件和问题连一连，再解答。

1、

2、

3、



教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和