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教案
第3册教案
北师大版第3册教案
有几块积木、动物聚会 教案教学设计(北师大版二年级上册)
题 目 有几块积木 备课人 丁香香
教 学
目 标
1.通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.
2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式.
3.在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的关系.
教 学
重 难 点
重点:初步会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.
难点:理解加法和乘法之间的联系.
教 学
准 备 积木图和算式卡片 课时
安排 1
教学过程
一、情境创设:
同学们,你们喜欢玩积木吗?今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图
2、让学生仔细观察积木图。提问:
图中有多少积木,你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。
二、探究新知
学生同桌讨论汇报。
(1)横着看,每排有7块积极木,有5排,一共有35块积木。
横着看,第1排有7块积木,有5排,就是有几个?(5个7)
求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个相加得多少。)
求7个5相加得多少,你是怎样算的?〔7×5=35(块)或5 ×7=35(块)〕
谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35,5 ×7=35读作5乘7等于35)
算式中“7”表示什么?(7表示每排有7块积木);“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)
在这个乘法算式中,“7”叫什么数?(7叫乘数)
“5”叫什么数?(5也叫乘数)
“35”叫什么数?(35叫积)
(1)竖着看:每列5块,有7列,一共有35块。
竖着看:每列5块,有7列,就是有几个5?(7个5)
求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个数相加得多少)
求7个数相加得多少,你是怎样算的?〔5×7=35(块)或7×5=35(块)〕
谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35 ,7×5=35读作7乘5等于35)
算式中,“5”、“7”、“35”分别表示什么?(5表示每列有5块积木,7表示有7列,35表示一共有35块积木)
在这个乘法算式中,“5表示”叫什么数?(5叫乘数)
“7”叫什么数?(它叫乘数)
“35”叫什么数?(35叫积)
三、 巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
(1) 第一题第一小题、第二小题、第三小题,先让同学们观察图,并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。
游戏:《小狗送信》
谈话: 小狗当上了邮递员了,他每天把信件分别送到了小鸡,小鸭,小猫等好朋友的家。(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天,天已经很晚了,小狗还没有把信送完,很很着急。我们来帮帮它好吗?把写有算式的信件发给学生,要求送到相应的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片,说明游戏规则,请三位学生扮演邮递员,把对应的算式卡送到家。
送信时,先让学生想一想,每个算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价,评出“优秀邮递员”。
谈话: 同学们送信的不错,可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学,也象我们一样优秀,他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。
提问:
一共有多少人?请同学们仔细看图,列出算式,数出得数。填在书上,然后和小组的同学交流一下,说说3是从哪儿来的。
板 书 设 计
有几块积木?
5×7=35(块)
或7×5=35(块)
修改及补充内容
题 目 动物聚会 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识.
2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
教 学
重 难 点
重点:在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。
难点:运用乘法解决实际问题,体会乘法运算的意义。
教 学
准 备 圆片 课 时
安 排
1
教 学 过 程
一、创设情境、激发兴趣
(电脑出示动物聚会的情景图)师:小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?
二、自主探索、合作交流
1、师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?
2、学生独立思考后小组内交流:这些问题怎样计算呢?
(1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?
(2)每群小鸟有3只,3群小鸟一共有几只小鸟?
(3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?
(4)有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡萝卜,第二只小兔拿了5根胡萝卜,第三只小兔拿了7根胡萝卜,一共拿来几根胡萝卜?
(原图是有3只小兔,每只小兔拿4根胡萝卜,这里略加改动)
3、尝试解决,说说你是怎么想的?
(学生汇报)
师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?
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4、理解6×3的两个含义
(1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗?
(2)小组讨论
(3)汇报交流
(4)想一想、连一连:
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?
(1)大部分同学都会用加法表示:3+5+7=15(根)
(2)你能将它改成乘法算式吗?为什么?
3×5=15(根)
5×3=15(根)
三、巩固深化、拓展思维
1、数一数、算一算
请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第3排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式……
2、看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?
3、摆一摆、画一画
(1)师:小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20(个)来表示。你知道来了几只小猪,每只小猪带来几个玉米吗?请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。(学生思考后活动)
(2)汇报交流:(会出现两种结果)
a:来了5只小猪,每只小猪带来4个玉米,一共有20个玉米。
b:来了4只小猪,每只小猪带来5个玉米,一共有20个玉米。
(3)师:能从多角度思考问题这就是创造,小朋友们真了不起!
4、开放练习、发散思维
(1)师:“庆丰收”联欢会马上就要开始了,可是小动物遇到了一个难题:如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子,每张桌子坐几人呢?小朋友,你们愿意帮助小动物吗?帮助别人可是一种美德,老师相信你们!现在请同桌的小朋友分工合作,拿出12个圆片,代表12只小动物,一人摆一人写算式。比一比,谁设计的方案最合理!
(2)展示设计方案
(3)集体交流评价
四、总结延伸、情知共融
1、师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?
(学生谈感想)
2、师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。
(1)你们看:(电脑出示画面)
药盒止咳冲剂(10g×10袋)
吉禾豆粉(50g×20包)
图纸上长方形草地(20m×15m)
(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?
(学生自由发言:汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……)
3、师:小朋友们,生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐!
板 书 设 计
一共有几只小鸟?
3×3=9(只)
修改及补充内容
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第3册教案
北师大版第3册教案
有几块积
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