课题：除法竖式 第4课时

教学目标：

1．掌握除法的竖式写法，知道除法竖式中各部分的名称。

2．能用竖式计算表内除法。

重点与难点：除法的竖式写法，能用竖式计算表内除法

课前准备：例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

5×7=  7×6=  15－8= 16－7=

谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？

让学生在情景中引入新知，比较亲切自然，容易引起学生的共鸣。

二、教学写除法竖式



1、出示主题图

师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

重点指导：  

        3   ……商

除数……2 ） 6   ……被除数

  6   ……3和2相乘的积

 0                

除法竖式有自己的格式：   ）      被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面         3      

用手指这着竖式读读看： 2 ）6    ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。

   怎样来列除法竖式呢？  ①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。

学生交流后写出横式。6÷2=3

小组合作完成，再集体交流

由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。

在学生对于除法竖式的书写不甚了解的前提下，先尝试着让他们写一写他们想象中的格式，再介绍正确的书写格式，通过比较，加深对除法竖式的理解。

然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。

试一试   42÷7=

2、做“试一试”

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么 学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？试一试教学中关键要让学生明确：商“6”的书写位置。教师在教学过程中一定要详细指导。

三、巩固练习

1、想想做做1

2、想想做做3说说每次计算时被除数、除数和商各是几。

3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，

4、想想做做5。

学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。

4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.

独立完成表格后，

再让学生说说这两个问题的联系和区别

启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。

在巩固练习中，让学生进一步掌握竖式的书写方式，并学会用所学方法解决简单的实际问题。

四、全课总结

说说你今天学得怎么样，还有什么问题？



课题：复习1

第1课时

教学目标：

1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

3、增强学生学好数学的信心。 

重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、回顾乘法口诀并练习。

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：



（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

同桌互动完成。

回忆并背诵口诀。

看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，灵活记忆并辨析口诀。

二、乘除法口算练习。



1、填一填——完成第3题

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、完成第5题第一行。

（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

（1）学生独立完成。

（4）学生独立完成第5题第二行。

运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。

采用多种变式练习，运用口诀。

复习加减乘除竖式的计算方法。

三、课堂总结。



谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）

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同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。

课题：复习2 第2课时

教学目标：学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

重点与难点：在运用中学会解决简单的实际问题。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、基本训练。

谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。

1、背乘法口诀。

2、找规律填数——复习第6题。

运用规律填写叶片上的数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。 在找规律的过程中培养学生的观察力，在运用规律的过程中，熟练乘法口诀。

二、找规律——完成复习第7题。



提问：仔细观察，你发现了什么规律？

追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？

2、运用规律——在（ ）里填上合适的数。

1+2+3=（ ）×3  

2+4+6=（ ）×4    

3×（ ）=2+3+4

1、学生计算并填写。

（两题的得数相等）

学生讨论。

引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。

填完后让学生说一说是怎样想的。

让学生在观察中寻找规律，用移多补少的思想帮助理解规律，为后继学习做准备。

依据上一题的经验类比思考。

三、解决实际问题。



1、完成复习第8、9题。

对于第9题，提问：2指什么？

2、完成复习第10题。

提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？

还必须知道什么才能解决这个问题？

3、完成复习第11题。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

4、完成复习第13题。

引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？

四、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说两题的解题思路。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。

组织学生交流讨论。让学生明确算理及数量之间的关系。

在解决问题的过程中不断培养学生收集信息，分析信息的能力，分析数量之间的关系，用多种策略解决问题，提高学生解决问题的能力。