课题：9的乘法口诀 第1课时

教学目标：1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。

2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

重点与难点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。

课前准备：口诀表、星星图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、初步感知，了解规律

1．出示第75页星星图。

  观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)

 小结：1个9，比l0少l，是9。    

  2．提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)

 3．提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)

  4．请学生填写课本第75页表格， 

  提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?

1个9比l0少1

2个9比20少2，是18

3个9仔细观察表格，再填写。

(1)学生填写。

  (2)汇报。

几个9就比几十少几。

2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。

两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。

通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。

二、编制口诀

1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?

3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。

4．提问：这里有几句乘法口诀?

这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)

5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?

6．记忆口诀。

引导学生：

几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。

(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。2）对口令记忆。

（3）指名背一背。

（4）学生齐读9的乘法口诀。

(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。

在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。

三、口诀的运用

 1．出示试一试。

    (2)观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?

    再说说在计算时又有什么相同的地方?

    指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．

    2．完成想想做做第1题。

(1)出示后，

    (3)提问：看了这张表你有什么发现?

    指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。

3．完成想想做做第2题。

4．完成想想做做第3题。

请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)

 (2)学生练习。学生看图口述题意。

通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。

课题：乘法口诀表 第1课时

教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。

2．通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。

重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。

课前准备：乘法口诀表。

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、整理口诀

1．按1的口诀一句，2的口诀两句……排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)

 你能在空格处填上合适的口诀吗?

 2．完整出示乘法口诀表。

 介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。

提问：仔细观察口诀表，你发现了什么?

3．请学生根据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。

请学生仔细观察，表中的口诀是怎样排列的?

小组讨论，并交流

横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。

请学生分别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。

  指名背一背，不固定背的方法。 让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。

引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。

二、熟记口诀

老师报出一个数，学生相应的说出口诀．(不重复)



1．对口令。 2．口答。熟记1～9的乘法口诀。

三、口诀应用。

1．做游戏。

3．口算．(出示若干道已学的乘、除法口算题。)

    指出：在计算表内乘、除法时，一定要用对口诀，才能将题目算对。

4．完成想想做做第1题。

(2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1．．…．第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样．

5．想想做做第3题。

学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作游戏。

2．请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。

口算时，请学生说说其中几题的计算过程．

(1)学生练习。

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根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。

四、总结

    这节课我们复习整理了乘法口诀表．(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要灵活运用、准确使用才行。

    

(1)学生练习。

    (2)集体订正，鼓励表扬有多种答案的学生。

通过测试了解学情，提出准确熟练口算的要求。

五、课堂作业



互背乘法口诀表。



课题：乘法竖式 第2课时

教学目标：

1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。

重点与难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。

课前准备：例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、导入新课 出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人）指名说说乘法各部分的名称。 在导入中，先让学生熟背口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。

二、教学乘法竖式。

师：乘法也可以写成竖式。

1、教学乘法竖式。

提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。

讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？

揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。

2教学试一试出示：5×7= 

重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？

小结：积的个位应和乘数的个位对齐。

练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。 先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。

跟同桌说一说。

学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。

各小组派代表板演，其它小组进行评讲。

学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？

完成后小组批改，再集体讲评。



在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。

活动三中积的书写是关键，要在学生交流的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。

三、巩固练习

1、想想算算2，提醒：横式后不要忘记些得数。

2、背口诀比赛

3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快：想想做做5

5、看图找信息，提问题，讨论解决。括号里能填几？ 要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。

先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。 在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。