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教学目的：

1、1、              在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、2、              结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、3、              在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、4、              学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

教学重点： 掌握20以内数的顺序。

教学难点：初步建立数的概念

教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

教学步骤：

一、一、        创设情景，寻找关键问题

1、1、              数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）

2、2、              你发现了什么数学问题。

（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）

3、3、              游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、4、              完成：

        （  ）个一    （  ）个十

试一试，在计数器拔出10

          

                             个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）

 

 

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）

2、

 

            

                    １个十，  １个一    是11      10＋1＝11

  10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15 、19 、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、5、              练习：（口算）

10＋9     10＋8     10＋7     10＋6    10＋5

        10＋4     10＋3     9＋10     8＋10    7+10     

6＋10     5＋10     4＋10     3＋10

二、二、        实践应用，实现知识延伸

1、1、              寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）

2、2、              开火车顺数

游戏：数数（顺数和倒数）

3、3、              拔珠游戏（师生――生生）

 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、4、              P69  1－6  自己完成。

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四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

                             

课后评析：

 

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