课题 桌子有多长 教时 二 、2              （6）

学  习

目  标 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

学  习

重  点 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一 、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。。

3、认识尺子，学习厘米。

（1）、出示尺子，认识尺子。

（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

1、第1题：

2、第2 题

总结：说说本节课你有哪些收获？ 学 生 活 动

2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

5、动手操作：测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？

先估后量再填

先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小我们在测量时应注意什么？

板书设计

桌子有多长

1厘米  1cm 教学反思