课题 教时 一、 1               （1）

学  习

目  标 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

学  习

重  点 熟练的数出100以内物体的个数，掌握100以内数的组成。

数到99下一个数是多少。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境

师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

1、交流，你是怎么数的。

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

2、练一练

（1）    数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数）

（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。

（3）在教室里数一数，说一说

（4）想一想，说一说

（5）看谁数得快

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

（三）写一写

教师拨珠

三、巩固练习

1、摆一摆

2、填空。

（  ）个十和（  ）个一是（  ）。

（  ）个十和（  ）个一是（  ）。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

总结：本节课你有哪些收获？

学 生 活 动

学生自由数，师可以个别辅导

一组一组数不容易错。

2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。）

（1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。

（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。（10个圈在一起）

用开火车的方式数

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

主要交流数的方法

同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。

先观察，找到规律再数。

生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

学生讨论。全班汇报。

学生写数。36、40、100

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

学生自己观察图，再独立写出数。

学生汇报是怎么想的。

板书设计

数铅笔

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

（  ）个十和（  ）个一是（  ）。

（  ）个十和（  ）个一是（  ）。

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转变了教师的角色：　学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。