一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 23 日

周    次 五 课次 1

授课课题 练习四

教    学

基本内容 教材第38－39页练习四第1－7题。

教学目的

和要求 1、通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。

2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。

教学重点

及难点 加深对8-10各数的分与合的理解。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一、导入

1、复习数的组成。

2、对口令游戏：

师：4和4组成几？ 

教师可以多说几个，让学生进行口答。

也可以小朋友之间进行练习。

二、进行练习

1、  完成第1题。

用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。

画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？

2、  完成第2题。

3、  完成第3题。

这道题可以用师生游戏的形式进行。

4、  完成第4题。

5、  完成第5题。

6、完成第6题。

7、完成第7题。

三、总结评价

板书设计

执行情况

与教学反思



一年级数学课程教案

 年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 23日

周    次 五 课次 2

授课课题 5以内的加法

教    学

基本内容 教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做”

教学目的

和要求 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

教学重点

及难点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学方法

及手段 讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导 练习法、自主探索法等

集体备课 个性化修改

教

学

环

节

设

计 一、复习

1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

二、展开

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

（2）和学生一起分析图画。

①    同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？

②    教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。

③    教师带领学生将图意复述几遍。

④    让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤    多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学加法的含义。

①    小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②    把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

③    “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。

④    像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

⑤    齐读这个加法算式。

⑥    这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？

3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

3、完成第3题。

3、完成第4题。

四、总结全课

板书设计

执行情况

与教学反思