备课时间：2009年10月30日

课题： 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．感受数学存在于我们的生活中。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪，苹果图片。

教学过程：

一、故事导入

小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果)，刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果)

二、新课教学

1、例题教学。

教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

学生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合起来。

师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

生：一共有几个苹果。

(教师板书：？个)

师：你的问题提得很好。“？”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在课本上。

学生完成后交流：3＋5＝8。

2．教学“试一试”。

(1)教师出示“试一试”的图，引导学生观察。

师：看这幅图与第一幅比较有什么不同？

引导学生寻找出：第一幅画大括号下面是？个，求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个，？个在篮子里。

(2)引导学生提出问题。

师：那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？

生：一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有多少个？

(3)教师组织学生独立解答。

(4)交流算式并说说算式表示的含义。

三、完成“想想做做”

1．“想想做做”1。

(1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。

(2)学生列式解答，集体交流。

2．“想想做做”2。

(1)引导学生弄清两幅图要求的问题。

(2)学生列式解答，并说说算式表示的含义。

3．“想想做做”3。

(1)说说图中的信息。新课标第一网

汽车上原来有9人，下车了3人。

(2)根据问题列式解答。

(3)交流想法。

4．“想想做做”4。

(学生独立完成，集体交流。)

四、全课小结

数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。

五、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

看图列式解答。

1、                     2、

3、                     4、



教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：求未知数 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填(    )里的未知加数。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪、口算卡片。

教学过程：

一、复习

1．口算。

用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。

2．口答数的组成。

出示，让学生口答。

 

3、导入新课：

刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法，今天我们来学习填加法算式中(  )里的数，(板书课题)说明(  )叫做“括号”，领读：括号。

二、新授

教学例题。

1．出示苹果盒子图，提问：

(1)盒子里有几个格子?(板书：10)

(2)盒子里放了多少个苹果?(在10左边板书：8)

(3)再放几个苹果就满10个了？

老师说明：盒子里已经放了8个苹果，再放几个就满10个，也就是8个和几个合成10个，用加法算式表示就是8＋(   )＝10

(板书：8＋(    )＝l0)

(4)8＋(    )＝10表示8加几等于10，领读：8加几等于10。

2．8＋(    )＝10这道算式与原来学的有什么不同？

(这个算式里有括号，要算8加几等于10，就要在(  )里填上一个要加上的数。)

3．要填8加几等于10，怎样想括号里要填几？说说你是怎样想的？

(想8和几组成10，所以(    )里填2)

除此之外，还可以怎样想？

让学生充分讨论，说出自己的想法。(如想8个加上2个是10个，(   )里要填2；也可以从减法想，10个减8个是2个，(  )里填2；还可以直接数图中的空格。)

4．小结：填加法算式中(  )里的数，只要看着算式想，一个数和几组成得几，(  )里就填几，也可以按照加法或减法的计算来想(  )里填几。

二、想想傲傲

1．“想想做做”1。

(1)理解题意。

(2)指导完成第1小题。

(3)学生独立完成，集体交流。

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2．“想想做做”2。

小鸽子应把信送到哪里？独立完成，集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。

3．“想想做做”3。

学生独立完成，集体交流。

4．“想想做做”4。

学生看图把算式填写完整。

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

6○5          3○4           8－5○4

2＋4○5       7－4○4        6＋2○8

二、在（    ）里填上合适的数。

5＋（    ）＝8     （    ）＋9＝10    4＋（    ）＝10

（    ）＋3＝7     7＋（    ）＝9     （    ）＋2＝8

教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：练习八⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

1．使学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加法和减法。

2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

重点难点：



课前准备：

0～10的数字卡片(两张3)。

教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学习了10以内的加、减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。

二、基本训练

1．口算：

3＋6＝     9－8＝      1＋9＝      5－4＝

8＋2＝     10－8＝     5＋5＝      10－2＝

9－3＝     3＋7＝      9－7＝      4＋5＝

口算完后，选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的?

2．出示2＋6＝8   6＋4＝10，要求口算出得数，口答每道题相应的3道算式。

三、综合练习

1．练习八1。

(1)出示练习八1的图，看图，说一说图意。

(2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式?

(3)学生完成书中的填空。集体校对后分小组说一说你的想法。

2．练习八2。

(1)学生算一算，连一连。

(2)集体交流。

3．练习八3。

看谁都能算对。

学生独立完成集体订正后，对做得又对又快的学生给予表扬。

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、看图写算式。

 

二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。

 

教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：练习八⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。

重点难点：



课前准备：



教学过程：

一、练习

1．练习八4。

学生独立完成，集体交流。

2．练习八5。

(1)引导学生说一说每幅图的意思。

(2)学生独立解答。

(3)结合图再说一说，算式表示的含义。

3．练习八6。

(1)出示小白兔采蘑菇图，数一数地上一共有多少个蘑菇?想像10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个?采了5个、7个、9个呢?

(2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个?

(3)学生在课本上填上得数，集体校对。

4．练习八7。

(1)学生独立完成。

(2)相互交流订正。

二、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、看图列式计算。

 

 

二、连一连。

 

三、小动物回家。

 

教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：连加、连减 本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪，学具盒。

教学过程：

一、复习

1．口算。

4＋3＝    9－5＝     10－4＝     2＋6＝    7－1＝

8＋2＝    7＋2＝     6－3＝      5＋5＝

2．摆一摆，算一算。

(1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算?

(2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算?

二、新授

1．教学连加。

(1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。

引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算：

(板书：4＋2)一共几个?

4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写?

(接着板书：＋1)

请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加)

(2)连加算式的读法。

连加怎样读呢?(读作4加2再加1)

老师领读，学生齐读，同桌互读。

(3)连加的计算方法：，

4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢?

老师板书：4＋2＋1＝7

↓

6

4＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。

指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。

展开余文

(4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。

2．教学连减。

(1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。

(2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式?

(板书：8－3)还剩几根?

又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几?

(接着板书：－1)

请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思?

老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减)

(3)连减算式的读法。

连减怎样读?(读作：8减3再减1)

老师领读，学生齐读，同桌互读。

(4)指导连减的计算方法。

想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根?

8－3－1可以怎样算?

学生回答，老师板书：

8－3－1＝4

↓

5

(5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。

三、完成“想想做做”

1．“想想做做”1。

(1)先出示小棒图。

图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算?

算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。

(2)出示正方形图。

老师说明虚线框表示去掉。

数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的?

算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。

2．“想想做做”2。

(1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。

(2)求一共飞来多少只?怎样列式计算?

(3)学生填书，集体校对。

3．“想想做做”3。

(1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。)

(2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。

(3)学生填书，集体校对。

(一)9－2－4＝3      (二)9－2－3＝4

4．“想想做做”4。

独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。

5．“想想做做”5。

出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。

6．“想想做做”6。

学生在田字格中写一写、算一算。

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、填一填。

 

二、算一算。

1＋2＋5＝        9－3－4＝         6＋0＋2＝

4＋2＋4＝        9－4－2＝         10－0－6＝

1＋5＋3＝        10－2－5＝        9－1－5＝

三、看图列式。

1、

2、

 

四、填上数，使每条线上的三个数相加得10。

 



教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：加减混合 本课初备 课时 共10课时,本课第6课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、复习

1．口算：

3＋2＋5＝      10－5－3＝      5＋1＋1＝

8－3－5＝      8－4－2＝       8－0－6＝

最后一排的题让学生说出计算过程。

2．看图列式。

 

二、新授

教学例题。

1．出示例题图，让学生说图意。

图上画了些什么?图上的人们在干什么?

2．数一数车上原有多少人?下车几人?怎样列式?又上来3人怎么办?谁能列出算式?；

(板书：7－2＋3)

3．这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同?

教师指出：像这样有加又有减的算式，叫做加减混合。

(板书：加减混合)

4．哪位小朋友试着读读看?(7减2再加3)

老师领读，学生齐读，同桌互读。

5．看一看图上的意思，想一想“7－2＋3”应该先算什么?再算么?

老师根据学生的回答板书：

7－2＋3＝8

↓

5

指名再说说计算过程，同桌互说。

6．小结。

像“7－2＋3”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加、连减一样：先算前面的，再算后面的。

三、想想做做

1．“想想做做”1。

出示第1题的图，在教师的指导下，帮助学生弄清图意，原来有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还有多少棵?列出6＋2－3＝，最后说出计算过程，填写得数。

2．“想想做做”2。

出示第2题图，在教师的指导下帮助学生弄清图意，原来有5个小朋友在打扫卫生，走了2个，又来了3个，现在有多少个小朋友?列出5－2＋3＝，最后说出计算过程，填写得数。

3．“想想做做”3。

独立完成，集体订正时，选一两题说一说你是怎么想的?

4．“想想做做”4。

通过计算，用线连一连，学生自己连一连，集体校对。

5．“想想做做”5。

(1)出示“想想做做”5的图，让学生说说图意，图上画了些什么?

(2)要求学生根据此图列出连加、连减或加减混合算式，只要学生所列算式符合图意都可以。

(3)汇报所写的算式，并结合图说一说它所表示的意思。如：(2＋2＋2＝6，8－3－1＝4，3＋1＋4＝8，4＋3＋2＝9，9－4－3＝2等等。)

6．“想想做做”6。

独立在田字格写一写、算一算。

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、填一填。

 

二、算一算。

3＋2＋5＝      7＋3＋0＝      9－5－3＝    8－3－2＝

4＋3－2＝      5＋3－6＝      5－3＋7＝    10－7＋4＝

三、看图列算式。

1、

 

2、

 



教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

xkb1.com 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：练习九 本课初备 课时 共10课时,本课第7课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

1．巩固混合运算的计算方法。

2．进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪

教学过程：

一、复习

教师出示口算卡片，学生采取开火车或抢答形式进行口算。

5＋3   2＋6    8＋2   0＋9    8－5

二、练习

1．练习九1。

(1)同桌比赛，比一比，谁的青蛙跳得快。

(2)同桌交流，相互找出错误，独立订正。

(3)集体反馈：最快，最棒的青蛙是谁。

2．练习九2。

6道混合计算的题目，学生独立完成，集体交流，指名说一说运算顺序。

3．练习九3。

(1)学生独立比较大小，教师巡堂了解情况。

(2)集体交流反馈、订正。

4．练习九4。

(1)读懂题目：横行，竖行上的数分别相加。

(2)学生独立尝试加一加。

(3)集体交流，要把每次的算式说一说。

5．练习九5。

(1)学生独立写一写，算一算。

(2)展示学生的作品，强调书写习惯。

三、全课小结

希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。

四、布置作业；

选用课时作业设计。



练习设计：

一、看谁算得又对又快。

5＋7＝       10－7＝      4＋8＝

13－3＝      5＋9＝       10－9＝

2＋9＝       3＋8＝       4＋7＝

4＋9＝       3＋4＝       5＋8＝

二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。

5＋9○14      9○18－10      7＋8○16

10－8○7      12○3＋8       9＋6○15

三、算一算。

3＋4＋1＝            7＋2＋1＝          2＋2＋4＝

展开余文

6＋4－0＝            4＋3＋2＝          5－0＋3＝

10－4－4＝           7－6＋5＝



教后记：新课 标第 一网

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：复习⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第8课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

1．进一步认识加、减法的含义。

2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。

重点难点：



课前准备：

加法表和减法表。

教学过程：

一、导入复习内容

前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。(板书课题)

二、复习加、减法的含义

1．出示图，学生独立列式，集体交流。可以列两个加法算式，两个减法算式。

2．出示金鱼图，说一说图意。

这题已知什么?求什么?

(已知原来有2条金鱼，又游来3条，求一共有多少条?)

求一共有多少条?用什么方法算?为什么用加法算?

学生填书后口答。

3．出示鸽子图，说一说图意。

这题已知什么?求什么?

求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算?

学生填书后口答。

4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算?

5．老师小结：在做图画应用题时，先要看清图意，然后再想用什么方法算，如果要把两个部分合起来，算一共有多少，就用加法算；如果要从一共里去掉几个，算还剩多少，就用减法算。

三、复习10以内的加法

1．出示加法表。

(1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?……

竖着看，你发现了什么规律?

(每一竖行里每道题的得数都相同。)

(2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4……

都加上几?第三行呢……

横着看，你发现了什么规律?

(每行都是1、2、3、4……加上相同的数。)

(3)斜着看，你发现了什么规律?

2．利用加法表练习。

(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。

(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。

(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。

四、复习10以内的减法

1．出示减法表。

(1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?……

竖着看，你发现了什么规律?

(每一行里都是从相同的数里减几。)

(2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?……

横着看，你发现了什么规律?

(同一行里减去的数相同。)

(3)斜着看，你发现什么规律?

2．利用减法表练习。

(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。

(2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。

(3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。

(4)随便指一道算式，要求很快说出得数。

五、课堂小结

今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法，在做题时，要看清图意，选择正确的方法计算，在做10以内的加法和减法时，小朋友要能算得又对又快。

六、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、先算得数，再按得数把算式搬到屋里去。

2＋5＝       9＋0＝      5＋3＝     5＋4＝

7－2＝       1＋5＝      3＋5＝     8＋1＝

10－2＝      10－5＝     1＋7＝     0＋9＝

二、看图列式。

 



教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：复习⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第9课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。

2．进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。

3．进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填(  )里的未知数。

重点难点：



课前准备：



教学过程：

一、导入复习内容

上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。

(板书课题)

二、复习口算

出示第72页第6题。

学生口算比赛，同桌相互交流。

三、复习填未知加数

1．出示5＋(   )＝10

括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行)

2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题(   )＋(   )＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。

四、复习计算

1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么?

老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。

2．出示第73页第9题。

学生独立完成，集体交流。

五、复习应用题

1．完成第73页第10题。

(1)学生看图，说说图上画了什么?

(2)引导学生提出数学问题。

(3)学生根据问题独立解答。

(4)集体交流。

2．完成73页第11题。

(1)引导学生看图说一说图中所画的。

(2)提出不同的数学问题。

(3)选择自己的问题列式解答。

(4)集体交流，说说算式表示的含义。

六、布置作业

选用课时作业设计。



练习设计：

一、看图列式。

 

二、在（   ）里填上合适的数。

（   ）＋5＝7         4＋（   ）＝9

5＋（   ）＝9         （   ）＋（   ）＝8

三、当小象、小马是什么数时等号才能成立。

 

教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳

 

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月30日

课题：丰收的果园 本课初备 课时 共10课时,本课第10课时 个人复备栏

郭如贤

教学目标：

通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

重点难点：



课前准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。)

二、新授

1、观察图。

“丰收的果园”里有些什么?

2．认方位。

(1)从中间看，梨树在哪边?

谁在梨树上?谁在梨树下?

小猴在谁的上面?在谁的下面?

(2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

3．数一数，算一算。

(1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆?

运梨的车有多少辆?是哪几辆?

(2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵?

苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求?

(3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。)

(4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只?

谁能说说你是怎样求一共有多少只的?

4、分小组活动。

除此之外，你还能提出什么问题?

(分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。)

三、全课小结(略)

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

1．在老鹰捉小鸡的游戏中有(   )个男孩，(    )个女孩，一共有(   )人。

2．在小鸡队伍中第(    )个，第(    )个，和第(    )个是小男孩。

3．你还能提出其他问题吗?

 



教后记：

参加备课人员 周兆发   赵  培   陈增英   郭如贤   魏玉珍   徐攀芳