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北师大版一年级数学上册六单元教案 (北师大版一年级上册)
 第四单元教学目标

1、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、进一步体会生活中处处有数学。

单元教学建议:

1.能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。

2.能对简单几何体和图形进行分类。

3.课时安排:2课时。

题 目 整理房间 备课人 邹艳华

教 学

目 标

通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教 学

重 难 点



经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

教 学

准 备 水彩笔、各种学具、课件 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、讲授新课,体会分类的重要性

1、师:看见淘气的房间,你想说点什么?

生1:感觉太乱了。

生2:我发现很漂亮

生3:我觉得应该帮他整理一下。

师:那你想为淘气做点什么呢?

生:帮淘气整理房间

(板书:整理房间)

2、师:在整理房间之前我们需要了解,要整理的是哪些物品?(出示要分类的图片)谁能来说一说,是哪些物品呢?

生:衣服、裤子、帽子、鞋子 ……

3、师:安静的想一想,这么多物品,你会这么整理?

师:想好了吗?拿出信封里的学具,摆一摆。

学生独立操作

师:和你的同桌说一说,你是怎样整理的?

生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、裤子和帽子放在一起

……

师:谁愿意到上面了,带上你整理好的物品,把你是怎样整理的介绍给大家。

学生介绍

师:哦,大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起, ……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。

师:下面,老师要请一个小朋友到上面来,把我们整理好的物品摆放到房间里。

师:我们把衣服裤子帽子放在?书本铅笔盒放在?

  7、小结:

     师:大家把学习用品放在一起,玩具放在一起,这个过程就叫作“分类”。

二、拓展巩固,练一练

1、引导学生完成“练一练”中的第2题

师:刚才我们帮淘气整理了房间,为了感谢小朋友,淘气请大家吃水果。(出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘)

生:不对,有些不是水果

师:(出示第二盘)现在对了吗?

生:不对   有些不是水果,是蔬菜

师:那你把它们按水果和蔬菜分一分吗?

    先想一想

师:和你的同桌小朋友说一说,你想怎么分?

生:同桌合作www.xkb1.com

师:哪一桌小朋友愿意到上面来分一分,最好能边说边分

生:香蕉是水果, 也是水果我们把它们放在一起,青菜是蔬菜,红萝卜也是蔬菜,我们把它们放在一起

师:你们听明白了吗?谁能完整的来说一说?

    香蕉、   是水果把它们放在一起

    青菜、红萝卜都是水果,把它们放在一起

生说,教师引导

师:除了这些是水果外,你还知道哪些是水果呢?

生回答

师:你还知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友说一说!

2、练习1

师:帮淘气,整理好了房间,就让我们一起去大自然看一看。呀,你发现了什么?

    生:有鸟、毛毛虫…

师:你能给它们分分类吗?

生:我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫、小狗放在一起

师:你是怎么分的呢?

生:天上的和地上的

师:原来你是按天上的和地上的分,把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫放在一起。

还有不同的分法吗?

……引导:我是按

师:他们分的对吗?为什么?

小结:分的标准不同,分的结果就不同  下面请小朋友按能不能飞来分一分,把能飞的涂上颜色。

(1)学生练习

(2)汇报,小结

三、小结:

      师:这节课,你学到了哪些知识呢?

     其实在我们的生活中,还有很多地方要用到分类的知识,你能举个例子吗?

引导:老师发现有些小朋友的书包很整齐,你知道为什么吗?(出示生活中的分类现象)你能举个例子吗?

四、实践活动

       师:你能用今天所学的知识,把在教室里的人分分类吗?

       (1)生:……按男的和女的分一分

          师:请男同学站起来

生:按学习认真的和不认真的分

师:请认为自己是学习认真的小朋友坐正

        师:看来分的标准不同,结果也不同。所以请小朋友在分类的时候,一定要按照一定的标准去分。

板 书 设 计

整理房间

修改及补充内容

题 目 整理书包 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。


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教 学

重 难 点

按照确定好的标准进行分类。

教 学

准 备 学习用具,几何图形。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论:说一说是怎样整理的,

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结:

分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分,说一说。

(1)怎么分?说标准。

可以按年龄分类,按性别分类。

(2)图上有什么,怎么分?

可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。

(3)图上有什么,怎么分?

可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。

2、看一看,可以怎样分。

(1)图上画着什么,可以怎么分。

(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图,可以怎样分。

按大小分类,按颜色分类,按用途分类。

三、小结,实践

1、这节课你学会了什么,明白了什么?

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

板 书 设 计

修改及补充内容

第六单元教学目标

1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别。

2、培养学生初步观察,想像和语言表达的能力。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

单元教学建议:

1、教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感性认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,是在识别层面上进行数学活动,而非表述几何体的特征。

2、评价学生识别几何体及名称,评价环境是学生生活实际的引入,考察对几何体的理解。

3、考察方位,位置关系。

 课时安排:2课时。

题 目 物体分类 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。

2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教 学

重 难 点

如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。

教 学

准 备 一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与)

教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人,怎么办?

1、讨论一:找怎么样的人?(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?)

2、讨论二:怎么找人?(按规则找人)

二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)

给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。

先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。

  今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授,让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。www.xkb1.com

(1)长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

(2)举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

(3)正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65

演示:长方体→割正方体→割长方体(6个面)

2、认识圆柱和球

(1)  同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。

(2)  判断下列物体哪些是圆柱和球体。

3、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。

4、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。

5、P64  把今天认识的几种物体认一认,读一读。

四、巩固所学,游戏激趣

1、做课本上练习。

2、猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)

3、小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结,问题的延续声

给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。

板 书 设 计

                              物体分类

               正方体        长方体           圆柱       球

修改及补充内容

题 目 你说我摆 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。

4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系

教 学

重 难 点

把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

教 学

准 备 一些简单的几何体 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、问题情境

  师:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。

  

研究一下

你想用什么方法来研究?(分组讨论)

二、建立模型

1、分组研究讨论。

学习要求:(1)讨论这些物体摆放的不同。

         (2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。

2、汇报交流,初构模型。

师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移,再构模型。

情境呈现:几个几何体积木。

你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。

三、解释应用新 课标 第 一网

1、说一说,写一写。

让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)

2、看一看,填一填。

让学生自主完成。

3、摸一摸,说一说。  

这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。

4、看一看,数一数。

对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾,拓展延伸

1、这节课你学了什么?

2、前后的关系在生活中应用。

板 书 设 计

你说我摆

修改及补充内容

 
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